Developing Cultural Curiosity/Desarrollando la Curiosidad Cultural

By Nancy Meacham

“This course provided a tremendous opportunity to guide me in knowing and seeing my students and city with a fresh lens.” The sentiments expressed by Mary Tuttle, an elementary art teacher, capture the depth of interest and enthusiasm of the Salem Public Schools staff that have chosen to join the newly developed Dominican Republic study group.


The official name of the professional development workshop is Developing Our Cultural Curiosity:  A Study of One Immigrant Group and the Implications for Salem’s Classrooms.  But in the Salem Public Schools, it has become known as the Dominican Republic Workshop because the focus is to heighten teachers’ awareness of the history, culture, immigration patterns, and self-identity of the people of the Dominican Republic, the largest immigrant group in Salem.  Begun last spring by the English Language Learning (ELL) Department, the workshop just ran for the second time in December, and was enthusiastically received by those in attendance.


“This course was a wonderful opportunity to explore the country through a variety of lenses. It also made me step back and examine what I thought I knew,” said Paula Dobrow, Director of Nursing and Health Services.


The facilitators of the 4-day workshop, Interim ELL Director Nancy Meacham, Saltonstall Adjustment Counselor Perla Peguero, Bates ESL teacher Luz Villarreal, and Horace Mann/ Saltonstall Spanish teacher Berta Tavares, all agree that developing cultural curiosity and understanding can positively affect classroom practice, enrich our curriculum, and help us better engage families.  And as the facilitators emphasized at the workshop, study of one immigrant group can also help us develop a greater appreciation for the importance and complexity of learning about any cultural group represented by our students. 


Facilitators partnered with Salem’s Latino Leadership Coalition to get ideas for the community engagement portion of the workshop, and to invite Dominican parents to speak directly to workshop attendees. Participants stayed after school for 4 evenings, completed outside readings and assignments, and wrote thoughtful essays applying the content to their own practice.


“This year, my ELL students are from The Dominican Republic, Haiti, Brazil, Cambodia, Afghanistan, Guatemala, Mexico, Puerto Rico, El Salvador and Syria. This workshop has certainly been invaluable for providing me with a deeper understanding of the Dominican Republic, the home country of the majority of our ELL students in Salem but more significantly, it has provided me with new ways of considering cultural curiosity,” noted Collins Middle School ESL teacher Jan Fellows.

A new round of the Dominican Republic Workshop is scheduled to run this spring. 

Por Nancy Meacham


“Este curso me dio una oportunidad tremenda al llevarme a conocer y mirar mis estudiantes y mi ciudad bajo un lente nuevo”. Los sentimientos expresados por Mary Tuttle, una maestra de arte de escuela elemental, capturan el grado de interés y entusiasmo de los miembros del equipo de trabajo de las Escuelas Públicas de Salem que escogieron unirse al grupo de estudio de la República Dominicana que fue creado recientemente.


El nombre oficial de los talleres de desarrollo profesional es Desarrollando nuestra curiosidad cultural: estudio de un grupo de inmigrantes y las implicaciones para los salones de clase de Salem. Pero en las Escuelas Públicas de Salem se conoce como el Taller de la República Dominicana porque enfoca en aumentar la sensibilización de los maestros hacia la historia, cultura, patrones de inmigración e identidad propia de las personas de la República Dominicana, el grupo de inmigrantes más numeroso de Salem. Luego de que el Departamento de Aprendices del Idioma Inglés (ELL) comenzara a ofrecerlo durante la primavera, el taller se dio por segunda vez durante diciembre y fue recibido con entusiasmo por aquellos que asistieron.


“Este curso fue una hermosa oportunidad de explorar el país a través de una variedad de lentes. También me hizo dar un paso atrás y examinar lo que ya creía saber”, dijo Paula Dobrow, directora de Enfermería y Servicios de Salud.


Los facilitadores del taller de cuatro días: la directora interina del departamento de ELL, Nancy Meacham, la consejera de adaptación de Saltonstall, Perla Peguero, la maestra de inglés como segundo idioma (ESL) de Bates, Luz Villarreal y la maestra de español de Horace Mann/Saltonstall, Berta Tavares; todas concuerdan en que desarrollar la curiosidad y los conocimientos sobre la cultura puede afectar positivamente el funcionamiento del salón de clase, enriquecer el currículo y ayudarnos a involucrar mejor a las familias. Y tal como dijera uno de los facilitadores, el estudio de un grupo de inmigrantes nos ayuda a apreciar mejor la importancia y complejidad que conlleva el aprendizaje sobre cualquier grupo cultural representado entre nuestros estudiantes.


Los facilitadores se asociaron con la Coalición de Líderes Latinos de Salem para obtener ideas que fomentaran la participación de la comunidad en el taller e invitar a los padres dominicanos para que hablaran directamente con los asistentes al taller. Los participantes se quedaron después de clases por cuatro tardes, dedicaron tiempo adicional para completar lecturas y asignaciones y escribieron ensayos de reflexión sobre la aplicación del contenido a su práctica.


“Este año, mis estudiantes ELL vienen de la República Dominicana, Haití, Brasil, Camboya, Afganistán, Guatemala, México, Puerto Rico, El Salvador y Siria. Este taller ciertamente ha sido invaluable por proveerme un entendimiento más profundo de la República Dominicana, el hogar de la mayoría de los estudiantes ELL de Salem, pero más importante es que me dio nuevas formas de abordar la curiosidad cultural”, observó la maestra de ESL de la Escuela Intermedia Collins Jan Fellows.

Un nuevo ciclo de talleres sobre la República Dominicana está programado para ofrecerse esta primavera.



Dr. Peg Howard, SEF Board

As Horace Mann’s principal, Dr. Chad Leith, prepared for the coming school year, he shared his excitement about the renewed and reinvigorated partnership between Horace Mann Laboratory School and Salem State University (SSU). 

The partnership has existed since the early 1900’s.  Hundreds of Salem State students have done their student teaching at Horace Mann.  Countless children have benefitted  from the extra support and attention of prospective teachers.  Now the school and university have set three goals to build an even deeper partnership for the future.  They aim to enhance learning experiences for SSU’s pre-service teachers,  learning experiences for Horace Mann children, and professional development for Horace Mann teachers. 

Principal Leith is In his second year at the helm of Horace Mann.  After more than a decade in Boston as teacher, instructional coach, and a school-wide Director of English Language Learning,  he spent several years as professor at Salem State, and he nowholds a joint appointment with SSU and the Salem school district. 

Dr. Leith explains that a steering committee of representatives from both institutions, plus parent and district representatives, set the new blueprint for collaboration.  Last year, Horace Mann and SSU implemented a few initiatives right away.  An SSU professor of media literacy connected with a grade 5 teacher to help children transform their persuasive writing to appropriate social media platforms.  Another class at SSU collaborated with a grade 3 class to deliver science lessons to small groups, a very successful hands-on experience for both children and prospective teachers.  The school instituted a Student Council for grades 3 to 5, whose advisor was the SSU student who served as president of the Future Educators’ Association.  As usual, Salem State students worked under the supervision of mentor teachers as they undertook student teaching assignments in classrooms across the grades.

Last June, staff from school and college met in a retreat to identify areas of collaboration.    In the year ahead, Horace Mann staff and SSU professionals anticipate at least one partnership per grade level in science, possibly “scaling up” to include other areas of study, such as social studies.  Ideas abound for potential projects aligned with Horace Mann’s curriculum goals.  For example, college students may lead fourth graders in a study of weather and erosion,  observing the environment at Forest River.  Fifth graders might learn history and read appropriate literature as they explore slavery in New England during early American times. 

Another idea is to set up mentoring partnerships between college students and upper elementary school children to encourage college awareness.  SSu and Horace Mann may join together to sponsor “academies” during school vacations.

The school/college relationships will be overseen by Horace Mann’s Community School Coordinator acting as liaison.  That individual also coordinates a new after-school program substantially staffed by college students, with faculty oversight.  A 21st Century grant funds the after-school program. 

The range of initiatives will benefit children, college students, and teachers alike.  Dr. Leith explains, “The ultimate goal three years from now is for Horace Mann and SSU to have regular connections and routines that make the projects predictable and sustainable.”


Dr. Peg Howard, Junta SEF

Mientras el principal de Horace Mann, el Dr. Chad Leith, se preparaba para el año escolar entrante, compartía su pasión con la renovada y revitalizada alianza entre la Escuela Laboratorio Horace Mann y la Universidad Estatal de Salem (Salem State University o SSU).

La alianza ha existido desde el principio de los años 1900.  Cientos de estudiantes de Salem State han hecho su práctica de enseñanza en Horace Mann.  Innumerables niños se han beneficiado del apoyo y la atención adicional de los futuros maestros.  Ahora la escuela y la universidad establecieron tres metas para constituir una asociación aún más estrecha en el futuro.  Su objetivo es mejorar la experiencia de aprendizaje para los maestros practicantes de SSU, la experiencia de aprendizaje de los niños de Horace Mann, y el desarrollo profesional de los maestros de Horace Mann.

El principal Leith está en su segundo año al mando de Horace Mann.  Luego de haber ejercido por más de una década como maestro, entrenador docente, y director de enseñanza del idioma inglés a nivel escolar en Boston, ejerció varios años como maestro en Salem State, y ahora mantiene un nombramiento conjunto entre SSU y el distrito escolar de Salem.

El Dr. Leith explica que un comité timón con representantes de ambas instituciones, en adición a representantes de los padres y del distrito, establecen el nuevo modelo de colaboración.   El año pasado, Horace Mann y SSU implementaron varias iniciativas inmediatamente.  Un profesor de literatura para los medios de SSU en conexión con una maestra de quinto grado ayudaron a los niños para que transformaran su escritura persuasiva hacia plataformas apropiadas para los medios sociales.  Otra clase de SSU colaboró con la clase de tercer grado para ofrecer lecciones de ciencia a grupos pequeños, una experiencia práctica muy exitosa tanto para los niños como para los futuros maestros.  La escuela instituyó un consejo de estudiantes para los grados 3 al 5, cuyo asesor era el estudiante de SSU que ejercía como presidente de la Asociación de Futuros Educadores.  Como es usual, los estudiantes de Salem State trabajaron bajo la supervisión de maestros mentores mientras hacían asignaciones de práctica de enseñanza en salones de todos los grados.

Durante junio pasado, personal de la escuela y la universidad se reunió en un retiro para identificar áreas de colaboración.  Para el año entrante, el personal de Horace Mann y los profesionales de SSU anticiparon que habrá al menos una asociación por nivel de grado en ciencia, con la posibilidad de escalar para incluir otras áreas, como los estudios sociales.  Surgen ideas para proyectos potenciales que se alinean con las metas del currículo de Horace Mann.  Por ejemplo, los estudiantes de la universidad pueden dirigir a los estudiantes de cuarto grado en un estudio del clima y la erosión, mediante la observación del ambiente en Forest River.  Los de quinto grado pueden aprender historia y leer literatura apropiada según exploran la esclavitud en Nueva Inglaterra durante la época americana temprana.

Otra idea es establecer asociaciones de tutorías entre estudiantes de la universidad y niños de escuela elemental en los grados más avanzados para hacerlos conscientes de la educación que ofrece la universidad.  SSU y Horace Mann se pueden unir para patrocinar “academias” durante las vacaciones escolares.

Las relaciones entre la escuela y la universidad serán supervisadas por el coordinador de la Escuela Comunitaria Horace Mann quien servirá de enlace.  El individuo también coordina el nuevo programa para después de la escuela sustancialmente atendido por estudiantes de la universidad, con supervisión del personal de la facultad.  Una subvención de 21st Century financia el programa para después de la escuela.

La gama de iniciativas beneficiará a los niños, estudiantes de la universidad y maestros, por igual.  El Dr. Leith explica que “La meta final en tres años a partir de ahora es que Horace Mann y SSU tengan regularmente conexiones y rutinas para crear proyectos predecibles y sostenibles.”

Inversant Celebrates Successful First Year of Program in Salem/Inversant celebra exitoso primer año del Programa en Salem

Inversant Celebrates Successful First Year of Program in Salem


Salem, MA, Summer, 2016—Inversant, the nonprofit dedicated to helping make higher education attainable for all, regardless of income, celebrated the completion of its inaugural year of their program’s presence in Salem, with 57 families actively participating., including families from K-12.

Inversant’s program focuses on helping not just the students, but the families as they prepare to enter higher education. Students work hard in school, while parents participate in the Learning Circles and intentionally set aside money to use for higher education. To encourage the active participation of families in these Learning Circles, Inversant has an added incentive—if a participating family attends every monthly Learning Circle meeting and intentionally saves, Inversant will match up to $1,000 for qualifying seniors.

“Our Inversant parents tell us time and again that what initially attracts them to the program is a savings match, but through that they learn valuable lessons on FAFSA, student aid, standardized testing and more,” said Inversant founder, Bob Hildreth.

After Inversant’s first year in Salem, five families received a match to their savings to help their graduating senior pay for college.

“The dedication of these families is just the beginning,” Hildreth said. “We’re excited to see Salem and Inversant continue to grow together and help more families achieve more opportunities in higher education with minimal debt.”

Since December 2015, Inversant has helped over 1000 families save more than $900,000 in 1,200 college accounts. Inversant has over 350 student alumni enrolled in higher education, with 89 percent of student alumni persisting in higher education.



Inversant believes that higher education is attainable for all, regardless of income, and that family engagement is crucial to students’ educational achievement. Working with community partners, Inversant provides knowledge, resources, connections, and financial incentives that empower parents to propel their children into higher education.


Inversant celebra exitoso primer año del Programa en Salem


Salem, MA, Verano, 2016--- Inversant, la organización sin fines de lucro que se dedicada a ayudar a hacer que la educación superior accesible para todos, independientemente de sus ingresos, celebro la culminación de su año inaugural de su programa en Salem, con 57 familias de K-12.


El programa de Inversant no sólo se enfoca en ayudar a los estudiantes, pero a las familias que se preparan para ingresar a la universidad. Los estudiantes trabajan duro en la escuela, mientras que los padres participan en los círculos de aprendizaje y ahorran dinero para la universidad. Para fomentar la participación activa de las familias en estos círculos de aprendizaje, Inversant tiene un incentivo adicional--- si una familia participante asiste a cada reunión mensual del círculo de aprendizaje e intencionalmente ahorra para la universidad, Inversant les igualara hasta $1,000.00 para los estudiantes de último año que son elegibles.


"Nuestros padres de Inversant nos dicen una y otra vez que lo que les atrae inicialmente al programa es el igualamiento a sus ahorros, pero que a través de eso ellos pudieron aprender lecciones valiosas sobre FAFSA, ayuda para los estudios, las pruebas estandarizadas y más", dijo el fundador de Inversant, Bob Hildreth.


Después del primer año de Inversant en Salem, cinco familias recibieron un igualamiento a sus ahorros para ayudar a sus graduados a pagar la universidad.


"La dedicación de estas familias es sólo el comienzo", dijo Hildreth. "Estamos muy contentos de ver que Salem y Inversant continúan creciendo juntos y que pueden ayudar a más familias a recibir más oportunidades en instituciones de educación superior con una deuda mínima."


Desde diciembre del 2015, Inversant ha ayudado a más de 1000 familias a ahorrar más de $900,000.00 en 1,000 cuentas de ahorro para la universidad. Inversant tiene más de 350 alumnos matriculados en la varias instituciones de educación superior, y el 89 por ciento de estos alumnos están persistiendo en la universidad.




Inversant cree que la educación superior es alcanzable para todos, independientemente de sus ingresos, y que la participación familiar es crucial para el logro educativo de los estudiantes. Al trabajar con socios de la comunidad, Inversant proporciona el conocimiento, los recursos, las conexiones y los incentivos financieros que permiten a los padres impulsar a sus hijos a la educación superior.

Norman H. Read Charitable Trust Supports Excellence in Science Education/Norman H. Read Charitable Trust apoya excelencia de educación científica

Norman H. Read Charitable Trust Supports Excellence in Science Education Across Salem Public Schools

By Kate Carbone, Assistant Superintendent, Salem Public Schools


The Norman H. Read Charitable Trust’s support for science education allows Salem Public Schools to provide resources and facilities that other districts might envy.

The main mission of the Read Charitable Trust is to support excellence in science education by expanding innovative programming that nurtures a love of science in students, teachers and Salem residents.  Over the past several years, the Trust has provided student scholarships, built learning labs, funded STEM coaches, sponsored an annual Read Family Science Night, and hosted a month of free museum access for all Salem residents.

For more than thirty years, the Read Trust has funded science education in the Salem Public Schools; in the last five years alone, the Trust has granted more than $3 million dollars to support science education across district schools.  The resources received from the Trust have enabled the district to expand learning opportunities for scholars, diversify tools and resources for teachers, and engage families across Salem in enjoying the wonders of science.

Each Salem school is equipped with a Norman H. Read Discovery Center, a state-of-the-art science lab that is set up to support hands-on learning.   Teachers use Discovery Centers to deliver lab experiences that make science ideas and concepts more concrete for students.  

“Allowing students to construct their own understanding helps the lightbulbs to go off in students’ heads. One can literally see students’ faces light up when they connect theory with practice,” said Barbara Spreen, district STEM coach.

Support from the Trust also allows students from Salem to explore science out in the local community by visiting sites including Smolak Farm, the Harvard Museum of Natural History, the New England Aquarium, and the Museum of Science.  These trips are carefully coordinated with what students are learning in the classroom and help to bring learning to life and inspire further investigation.

            Salem High School has one of the strongest environmental science programs in the region thanks in part to Read Trust funding that has backed the development of a complex bio-science center complete with integrated aquaculture and hydroponics labs.   Study in this lab allows scholars to observe and study the growth cycle of plants and to conduct real-life research projects.  Access to lab experiences like this coupled with Advanced Placement courses in biology, chemistry, physics and calculus encourages Salem High students to consider pursuing science-related fields in college and career.

            Through support from the Read Trust, the district is also able to fund three district STEM coaches.  The STEM coaches have been an integral part in the district’s overall vision to achieve excellence in science.  STEM coaches work with teachers in the classroom.  They demonstrate lessons, provide feedback, facilitate professional development, and cultivate best practices by sharing “bright spots” across grade levels and schools.

            With the help of the Read Trust, teachers have access to high quality, professional development supported by the Museum of Science, Kestrel Education, Essex National Heritage , and other partners.  These workshops help strengthen teachers understanding of science standards and of the Science and Engineering Practices.  The goal is for teachers to feel confident in developing units of study where students construct their own meaning through authentic investigations. 

“This year we worked with teachers on Science and Engineering Practices using standards-based and inquiry-based science units.  This professional development led to more teachers using open-ended lessons that encouraged students to begin to think and work like scientists and engineers,” said Liz, Rogers, district STEM coach. 

            In June, Dr. Nile Albright, Read trustee, visited Salem High School and met with two Salem High seniors who were each awarded a $2,500 Read Trust Scholarship for excellence in science.  He also observed classes at the Nathaniel Bowditch School and heard from educators on how impactful the Trust’s investment has been on teacher development and student achievement. 

“It was exciting to have Dr. Albright observe my class in the Discovery Center,” said Nicole Daly.  “The students were conducting experiments with mixtures based off of their own hypothesis.  These experiments helped us to prove the Law of Conservation that the weight of substances is the same before as it is after mixing. As a teacher, it is wonderful to work in a district that has such rich tools, curriculum and professional development to support teachers, especially in science.”

            Another innovation supported by the Trust is the Read Afterschool STEM Magnet Program hosted at the Nathaniel Bowditch School.  Open to all Salem upper elementary school students, the Read Magnet program features hands-on learning in areas such as robotics, outdoor exploration, and marine science.  More than 100 students participated during the school year.  Through field trips to local sites, scholars observed birds in flight and then engineered their own wings as a demonstration of learning concepts related to flight.  The district hopes to expand this program to an additional location for the 2016-2017 school year.

            The Norman H. Read Charitable Trust’s generosity and passion for science education benefits all Salem residents each fall when they sponsor September Salem Days.  This year, attendance to the Museum of Science in Boston is free for any Salem resident during the month of September.  Museum attendance enables families to learn and explore together through the sights, sounds, exhibits and hands-on activities available at the Science Museum.

            The Salem Public Schools is extremely grateful for the commitment and generosity of the Norman H. Read Charitable Trust.   Science programs and experiences for students have been greatly enhanced throughout the years as a result of funds received from the Trust.  The district will continue to leverage these resources to ensure that all students in the Salem Public Schools have access to high quality science teaching and learning.


Norman H. Read Charitable Trust apoya excelencia de educación científica en las Escuelas Públicas de Salem

Por Kate Carbone, Superintendente Asistente, Escuelas Públicas de Salem


El apoyo de la fundación Norman H. Read Charitable Trust a la educación científica ayuda a las Escuelas Públicas de Salem a brindar recursos e instalaciones que podrían ser la envidia de otros distritos.

La misión principal de Read Charitable Trust es apoyar la excelencia de la educación científica mediante la expansión de programación innovadora que cultiva en los estudiantes, maestros y residentes de Salem un amor por las ciencias.  En los últimos años, la fundación ha proporcionado becas estudiantiles, construido laboratorios de aprendizaje, financiado entrenadores STEM, organizado una Noche Read de Ciencia Familiar anual y patrocinado un mes de acceso total al museo para todos los residentes de Salem.

Durante más de treinta años, Read Trust ha financiado educación científica en las Escuelas Públicas de Salem; sólo en los últimos cinco años, la fundación ha otorgado más de $3 millones de dólares para apoyar la educación científica en todas las escuelas del distrito.  Los recursos obtenidos de la fundación han permitido al distrito expandir las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, diversificar herramientas y recursos para los maestros e involucrar a las familias de Salem en el disfrute de las maravillas de las ciencias.

Cada escuela está dotada de un Centro de Descubrimiento Norman H. Read, un laboratorio científico de última generación preparado para apoyar el aprendizaje práctico.  Los maestros usan los Centros de Descubrimiento para brindar experiencias de laboratorio que concretizan para los estudiantes las ideas y conceptos científicos.

“Permitir a los estudiantes construir su propio entendimiento ayuda a encender las bombillas en sus cabezas.  Uno ve los rostros de los estudiantes iluminarse literalmente al enlazar la teoría con la práctica”, relató Barbara Spreen, entrenadora STEM en el distrito.

El apoyo de la fundación también permite a los estudiantes de Salem explorar las ciencias fuera de la comunidad local visitando lugares come Smolak Farm, el Museo de Historia Natural de Harvard, el Acuario de Nueva Inglaterra y el Museo de las Ciencias.  Estos viajes se coordinan minuciosamente con lo que los estudiantes están aprendiendo en el salón de clases y ayudan a dar vida al aprendizaje e inspirar más investigaciones.

La Escuela Superior de Salem tiene uno de los programas de ciencias ambientales más sólidos en la región gracias en parte a los fondos de Read Trust que han respaldado el desarrollo de un complejo centro biocientífico con acuicultura y laboratorios hidropónicos integrados.  Al estudiar en este laboratorio los estudiantes pueden observar y estudiar el ciclo de crecimiento de las plantas y realizar proyectos investigativos de la vida real.  El acceso a este tipo de experiencias en un laboratorio en conjunto con cursos de Colocación Avanzada en biología, química, física y cálculo alienta a los estudiantes de la Superior de Salem a considerar seguir estudios en campos relacionados con las ciencias en la universidad y sus carreras.

Mediante apoyo de Read Trust, el distrito también es capaz de financiar a tres entrenadores STEM en el distrito.  Los entrenadores STEM han sido un elemento integral de la visión general del distrito para lograr la excelencia en las ciencias.  Los entrenadores STEM laboran con los maestros en el salón de clases.  Demuestran lecciones, aportan comentarios, facilitan el desarrollo profesional y cultivan mejores prácticas compartiendo “puntos brillantes” en diversos niveles de grado y escuelas.

            Con la ayuda de Read Trust, los maestros tienen acceso a desarrollo profesional de alta calidad apoyado por el Museo de las Ciencias, Kestrel Education, Essex National Heritage y otros socios.  Estos talleres ayudan a fortalecer el entendimiento de los maestros en torno a normas científicas y Prácticas de Ciencias e Ingeniería.  El objetivo es que los maestros tengan confianza en su capacidad de desarrollar unidades de estudio en las cuales los estudiantes construyen su propio significado mediante investigaciones auténticas. 

            “Este año trabajamos con maestros en las Prácticas de Ciencias e Ingeniería usando unidades científicas basadas en normas e indagaciones.  Este desarrollo profesional hizo que más maestros empleasen lecciones abiertas que alentaban a los estudiantes a comenzar a pensar y trabajar como científicos e ingenieros”, dijo Liz Rogers, entrenadora STEM en el distrito.

            En junio, el Dr. Nile Albright, fideicomisario de Read, visitó la Escuela Superior de Salem y se reunió con dos estudiantes de cuarto año que recibieron una Beca de Read Trust de $2,500 cada uno por excelencia en las ciencias.  Observó además clases en la Escuela Nathaniel Bowditch y escuchó a los educadores hablar sobre el gran impacto que la inversión de la fundación ha tenido en el desarrollo de los maestros y el desempeño de los estudiantes.

            “Fue emocionante tener al Dr. Albright como observador en mi clase en el Centro de Descubrimiento”, dijo Nicole Daly.  “Los estudiantes estaban realizando experimentos con mezclas basadas en sus propias hipótesis.  Estos experimentos nos ayudaron a probar la Ley de Conservación que dice que el peso de las sustancias es el mismo antes y después de mezclarlas.  Es maravilloso para un maestro trabajar en un distrito tan rico en herramientas, currículos y desarrollo profesional para apoyar a los maestros, especialmente en las ciencias”.

            Otra innovación apoyada por la fundación es el Programa Imán STEM Después de Clases de Read, ubicado en la Escuela Nathaniel Bowditch.  El Programa Imán de Read está abierto a todos los estudiantes de escuela primaria superior y presenta aprendizaje práctico en áreas tales como robótica, exploración al aire libre y ciencias marinas.  Más de 100 estudiantes participaron durante el año escolar.  A través de excursiones a lugares locales, los estudiantes observaron aves en vuelo para después diseñar sus propias alas, así como una demostración de conceptos de aprendizaje relacionados con el vuelo.  El distrito espera poder extender este programa a un lugar adicional para el año escolar 2016-2017.

            La generosidad y pasión por la educación científica de Norman H. Read Charitable Trust es de beneficio para todos los residentes de Salem cada otoño cuando patrocina los Días de Salem de Septiembre.  Este año, las visitas al Museo de las Ciencias en Boston son gratis para cualquier residente de Salem en el mes de septiembre.  Una visita al museo permite a las familias aprender y explorar juntos las escenas, sonidos, exhibiciones y actividades prácticas disponibles en el Museo de las Ciencias.

             Las Escuelas Públicas de Salem agradecen profundamente el compromiso y generosidad de Norman H. Read Charitable Trust.  Los programas y experiencias científicos para estudiantes se han mejorado sustancialmente con el pasar de los años como resultado de los fondos recibidos de la fundación.  El distrito seguirá apalancando estos recursos para asegurar que todos los estudiantes en las Escuelas Públicas de Salem tengan acceso a enseñanza y aprendizaje científicos de alta calidad.


Letter from Mayor Kim Driscoll/Carta de Alcaldesa Kim Driscoll

“The first day of spring is one thing, and the first spring day is another.” ~Henry Van Dyke

Despite the early April snow, it's springtime in Salem and that means we only have a few months left in the school year. It also means that school and city officials are crunching numbers and finalizing budgets for the start of the new fiscal year, which begins July 1st. Throughout this budget season, officials have been cognizant of our overall District needs, while seeking to sustain and accelerate programs that are working in our schools. We also want to encourage student participation in sports and clubs at Salem High School and for a second year in a row, we will not be assessing students a fee for these activities.

As Mayor and Chair of the Salem School Committee, I am committed to funding public education at a level that will enable us to support the good progress happening in our schools. This year 6 out of 10 Salem schools saw positive progress on their performance plans and 2 of our schools - Salem High and Carlton Elementary - moved to Level 1status. We are so grateful to the work of our teachers, principals and school staff, all of whom play a lead role in helping to educate students in Salem. Next year, we anticipate the public school budget will increase just under 4%, or approximately $1.4 million dollars.This funding will help keep the positive momentum moving forward in our District.


While academic enhancement is important, we’ve also celebrated success in our student athletic and enrichment programs. The Salem High Boys Hoop team thrilled us as they advanced in the state tournament; our partnership with Citizen Schools has increased the quality and quantity of volunteers working with our middle school students at Collins; and later this month Saltonstall Elementary will be sending a team to the Destination Imagination Global Finals in Knoxville, Tennessee, to name just a few of the exciting enrichment activities underway in our schools!


Our efforts to improve teaching, learning and opportunities for ALL our students remains a top priority in Salem Public Schools. We are proud of our progress to date, but look forward to accomplishing so much more! We appreciate the work of the Salem Education Foundation and value their partnership helping support and improve our schools.



Mayor Kim Driscol

"El primer día de la primavera es una cosa, y el primer día en primavera es otra". ~ Henry Van Dyke

A pesar de la temprana nieve de abril, es primavera en Salem lo que significa que sólo nos quedan unos pocos meses en el año escolar. También significa que los funcionarios de las escuelas y la ciudad están sacando cuentas y finalizando los presupuestos para el inicio del nuevo año fiscal, que comienza el 1 de julio. Durante toda esta temporada de presupuesto, los funcionarios han sido conscientes de todas nuestras necesidades a nivel del Distrito, al mismo tiempo que buscan mantener y acelerar los programas que están funcionando bien en nuestras escuelas. También queremos animar la participación de los estudiantes en los deportes y clubes en la escuela secundaria de Salem, y por segundo año consecutivo, no les cargaremos una cuota a los estudiantes para estas actividades.

Como alcaldesa y presidenta del Consejo de Educación de Salem, estoy comprometida a financiar la educación pública a un nivel que nos permitirá apoyar la buena marcha que llevamos en nuestras escuelas. En lo que llevamos de este año, 6 de 10 escuelas en Salem vieron avances positivos en los planes de rendimiento y 2 de nuestras escuelas – Escuela Secundaria y la Primaria Carlton  – se movieron a un estatus de nivel 1. Estamos muy agradecidos de nuestros maestros, directores y personal de la escuela por su labor; cada uno de ellos representa un papel principal en ayudar a educar a los estudiantes en Salem. El próximo año, esperamos que el presupuesto de la escuela pública aumentará un poco menos de un 4%, o aproximadamente 1.4 millones de dólares. Esta financiación ayudará a mantener el impulso positivo hacia adelante en nuestro distrito.


Mientras el resaltar el rendimiento académico es importante, debemos también celebrar el éxito en nuestros alumnos atletas y los programas de enriquecimiento. El equipo Salem High Boys Hoop nos emocionó cuando avanzaron en el torneo del estado; nuestra asociación con Citizen Schools ha aumentado la calidad y la cantidad de voluntarios que trabajan con nuestros alumnos de escuela intermedia Collins; y este mes la primaria en Saltonstall enviará un equipo a las finales globales Destination Imagination (Destino Imaginación) en Knoxville, Tennessee.   ¡Esto es sólo nombrando algunas de las emocionantes actividades de enriquecimiento en nuestras escuelas!


Nuestros esfuerzos para mejorar la enseñanza, aprendizaje y oportunidades para TODOS nuestros estudiantes sigue siendo una prioridad en las escuelas públicas de Salem. Estamos orgullosos de nuestro progreso hasta la fecha, pero ¡esperamos lograr mucho más! Apreciamos el trabajo de la Fundación de Educación de Salem y valoramos nuestra asociación en ayudar a apoyar y mejorar nuestras escuelas.


Mis mejores deseos,

Alcaldesa Kim Driscoll








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A Day of Service/Día de Servicio

Keshia De Leon and Andrea’ Rhodes

North Shore CDC


A Day of Service

Residents and Volunteers Come Together Annually to Revitalize a Neighborhood

In 2011, the Salem Harbor CDC merged with the Beverly CDC to form what is today the North Shore CDC. Youth Get to the Point Day as a result of engagement activities and the feedback gathered from community residents through a listening campaign carried out as a result of that merger. The community had continuously voiced that there weren’t enough opportunities for youth in the area; yet, there seemed to be a plethora of youth focused organizations across the City. In response to this, Youth Get to the Point Day was launched as a way to promote positive activities for young people, generate positive attention for the neighborhood, and dispel misconceptions and to connect youth programs with young people in the community.


Now, in its 5th year, it has evolved to a day of service held on national volunteer week and it engages youth and community organizations in creating positive neighborhood change through neighborhood revitalization projects in the heart of the Salem’s Point neighborhood. Last year over 190 volunteers from the neighborhood as well as 22 local community organizations collaborated on community revitalization projects. The impact of their efforts in 2015 resulted in: 

  • 75 bags of trash being collected
  • 7 yards of mulch being laid out
  • 32 flower planter pots created for the elderly
  • 15 local business store fronts improved
  •  3 parks improved
  •  Two sites landscaped


This exciting event will take place again this year on Friday April 15th at Peabody Street Park from 3:00 pm to 7:00 pm.  We are anticipating over 150 participants! The reason this event has had such an impact is because of its high concentration of youth and youth service agencies that participate. This year we are happy to announce the following youth organizations that will be participating: The Boys & Girls Club of Greater Salem, OnPoint, Leap 4 Education, Salem Education Foundation and the Salem Community Child Care. In addition to these agencies, the Peabody Essex Museum and many other city wide organizations will be bringing activities for kids to participate in. It is our hope that this event continue to grow and create more opportunities for Salem’s youth to work together and become leaders in their community.

Día de Servicio

Residentes y Voluntarios se Unen Anualmente para Revitalizar un Vecindario

En 2011, el Salem Harbor CDC se unió con el Beverly CDC para formar lo que hoy es el North Shore CDC. El día Youth Get to the Point resultó como respuesta a las sugerencias obtenidas de los residentes de la comunidad a través de una campaña llevada a cabo como resultado de esa fusión.  La comunidad expresó que no había suficientes oportunidades para los jóvenes en la zona; sin embargo, había una plétora de organizaciones enfocadas en jóvenes alrededor de la ciudad. En respuesta a esto, el día Youth Get to the Point fue lanzado como forma de promover actividades positivas para los jóvenes, generar atención positiva para el vecindario, retar la imagen incorrecta sobre el vecindario y para conectar programas para la juventud con jóvenes de la comunidad.

Actualmente en su 5to año, este evento ha evolucionado a ser un día de servicio en la semana nacional del voluntariado.  Conecta las organizaciones de jóvenes y la comunidad con oportunidades para un cambio positivo en el vecindario a través de proyectos de revitalización en el corazón de El Punto en Salem. El año pasado más de 190 voluntarios, así como 22 organizaciones comunitarias locales colaboraron en proyectos de revitalización de la comunidad.  El impacto de sus esfuerzos dio como resultado en el 2015: 75 bolsas de basura recogidas, 7 yardas de paja puestas en jardines, 32 macetas para siembras creadas para los ancianos, 15 frentes de negocios locales mejorados, 3 parques mejorados y limpiados, 2 locales sembrados para jardines. 

Este evento se llevará a cabo este año el viernes 15 de abril en el Parque de la Calle Peabody de 3:00 a 7:00 pm.  ¡Estamos anticipando a más de 150 participantes! Este evento ha tenido tal impacto debido a la alta concentración de juventud y agencias de servicios que participan. Este año nos complace anunciar las siguientes organizaciones que estarán participando: Boys & Girls Club of Greater Salem, OnPoint, Leap 4 Education, Salem Education Foundation y el Salem Community Child Care. Además de estas agencias, el Museo Peabody Essex y muchas otras organizaciones conducirán actividades para los niños. Es nuestra esperanza que este evento siga creciendo y crear más oportunidades para que los jóvenes de Salem trabajen juntos y tomen liderazgo en su comunidad. 









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4th Grade All City Instrumental Music Concert/Concierto de música instrumental de los alumnos de 4º grado de Salem

4th Grade All City Instrumental Music Concert

 On March 9th, approximately 120 fourth graders from the Salem Elementary Schools gathered together in the Salem High School Auditorium for the City Wide Instrumental Music concert.  The auditorium can hold 630 people and it was full of siblings, parents, grandparents, and friends of the musicians.  The students played beautifully and were proud to showcase their talents.  Thanks to the music teachers in all of our schools.  We appreciate what you do for our students.

Concierto de música instrumental de los alumnos de 4º grado de Salem

El 9 de marzo, alrede- dor de 120 alumnos de 4o grado de todas las escuelas primarias de Salem se reunieron en el auditorio de SHS para dar unconcier- to de música instrumental. El auditorio tiene capacidad

para 630 personas y estaba casi lleno. Los miembros del público que llegaroncon me- dia hora de anticipaciónen- contraron que ya las mejo- res butacas estaban ocupa- das. Los estudiantes tocaron maravillosamente y se sin-

tieron muy orgullosos al de- mostrar su talento. Entre mu- chas composiciones, los pad- res, hermanos y amigos de los jóvenes músicos tuvie- ron el placer de oír partes de la“Oda a la Alegría" de Beet- hoven. La ciudad de Salem

goza de un programa de edu- cación musical de alta cali- dad y agradecemos a cada uno de nuestros profesores de música. Valoramostodo lo que hacen por nuestros estudiantes. 







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Basketball is life. Life is basketball/El baloncesto es vida. La vida es baloncesto

Basketball is life. Life is basketball

By Luz Barreto-Longus, Omar Longus, and SEF staff


After an amazing season, no one seems prouder of the Salem High Boys’ Basketball team than Luz Barreto-Longus (sorry Coach Doyle), a guidance counselor at Salem High School for the past twenty seven years. Colombian by birth, Luz has always been a strong voice for Latino students, having started the Union Latina club and run the school’s talent show for over two decades, in addition to advising all the incoming ELL students among her overall caseload. She is beloved by all, and her compassion and enthusiasm for her students are unmistakable. During her tenure Luz has watched the Latino population of the school increase from around 10% in 1989 to 41% in 2016. This increase includes the Boys’ Basketball team, the majority of whom are Latino.


Luz is well aware of Salem’s passion for basketball, but she but she didn’t start following closely until they started winning more games and that’s when she realized most players were Latinos! Most of the players are Dominican, where traditionally baseball is the most popular sport. The other Latino player is Brazilian, where soccer is the country’s favorite sport. Luz and I interviewed the five starters on the team – Alex, Joel, Jhonel, Kelven and Ricky – and asked “why basketball?” because people generally associate baseball and soccer with Dominicans and Latinos. Kelven student answered that in Salem “everyone growing up played basketball. Didn’t matter where you were from. At the Y, everyone was on the court.” Jhonel added, “Basketball is life. Life is basketball.” His teammates laughed at first, but he explained how sportsmanship translates into one’s daily life. In basketball you learn how to communicate and to respect others and yourself, and what you learn on the court can be applied to all aspects of your life. You “lose, get better; succeed, and keep going,” he says. His wise perspective may come from overcoming a major accident at 8 years old after spending an entire year in a wheelchair. Unsure if he could ever return to sports, he credits his love of basketball and desire to return to playing as a source of healing and motivation throughout his life.


Luz felt pure happiness watching this team come together and unite the community through basketball.  She’s experienced a lot of adversity during her nearly 30 years – rejection, exclusion and discrimination, to name a few – and she’s been moved by these students who played with pride and dignity.  She described a playoff game in Beverly where all of Salem, white, black and every shade in between, were alongside the Latino community, “cheering for their team”. The players experienced racism at away games, in towns that aren’t as diverse as Salem. Jhonel noted that, “people assumed that we would be hooligans because of our skin color. That isn’t the case.” In one nearby town people shouted racial slurs, “didn’t like that we spoke Spanish, and thought we were bad.” When Luz asked how the team responded, Alex, replied with a smile, “we beat them by 40 (points).” That’s handling a difficult situation with grace.


The team received the Sportsmanship Award, which was a big achievement for Salem High. The players were frequently complimented on their teamwork and all say that Coach Doyle is the reason. Joel states, “Doyle modeled good sportsmanship. When the team was way up, Doyle would take out the first string and put in the rest of the team.” Jhonel adds that, “we’re all close and respect each other. We’re very positive. (We) complimented other teams.” Alex sums up the sentiment by saying, “when we won we didn’t rub it into people’s faces.  We just got it done. We went with class.” That attitude comes from the top. These students clearly recognize how important mentors and coaches have been in their lives.  Presently they credit Coach Doyle, yet before Salem High, Jhonel, Alex, and Ricky played basketball for years at the Boys and Girls club, where Andre Daley and SHS alum Manny Cruz coached. The boys have the utmost respect for both and hope to be effective mentors themselves one day. The way they composed themselves on the court this season proves that they are already well on their way.


The five energetic, smart, open, funny, and warm students all described how the team’s success changed their lives for the better. They work even harder in school.  They feel additional responsibility to be good role models to younger kids. They are recognized by teachers, alumni, and community members who frequently compliment their teamwork. Joel was the first to speak about school. For him, the extra attention is a wake-up call. He wants to reach higher academically and “be remembered for being a student athlete, not just an athlete.” Alex, who received the Player of the Year award, wants to continue to bring up his GPA.  Because the standards of basketball are so high at SHS all five students want to bring their academics up to the same level. They all have plans for college and careers and the seniors have been accepted to several schools.


Luz asked the group about being Salem residents and their experience here as young men of color. Ricky likes that there’s diversity in Salem; Kelvin points out that when they played Wakefield there were literally two non-white faces, one on the court and one in the stands. “That was weird and unlike Salem,” he said.  Joel commented that skin color doesn’t really matter in his experience. He went to a Salem elementary school that was mostly white, learned the culture and accepted it. Where the students do notice a difference is in the classroom. There is a clear “lack of Latino teachers,” said Alex. Ricky has lived his entire life in Salem and has “had one Latino teacher.” All of the players hope that changes. There was excitement around the mention of Salem’s new superintendent, Margarita Ruiz, a bilingual, bicultural role model for students. Alex feels “proud” and Ricky fondly remembers having lunch with her during her tour. They hope she will help bring in more Latino teachers for the next generation of students.


While Superintendent Ruiz is new to Salem schools, Coach Doyle has been a lifelong resident of Salem, basketball fanatic, and connected to Salem High since his days as a student. He grew up in a basketball family and coaching is a way for him “to continue and give back to the school and the community, and also continue something that has meant a lot in [his] life.” Through the basketball program at SHS he tries to teach “lifelong lessons, lifelong friendships, and teamwork.” It is fair to say he’s succeeding. To close our interview, Luz shared the following message with Alex, Joel, Jhonel, Kelven, Ricky, and the rest of the team who were not present: “I’m extremely proud of you and the joy you've brought to the community of Salem.” That is a message we can all agree on.


El baloncesto es vida. La vida es baloncesto
Por Luz Barreto-Longus, Omar Longus, y SEF

Después de una temporada increíble, nadie parece estar más orgulloso del equipo masculino de baloncesto de la Escuela Superior de Salem que Luz Barreto-Longus (lo siento entrenador Doyle), una de las consejeras de la escuela por los últimos veintisiete años. Colombiana de nacimiento, Luz siempre ha sido una voz persistente que aboga por los estudiantes Latinos. Ademásde comenzar el club estudiantil La Unión Latina y de dirigir programas anuales de talentos, por más de dos décadas, Luz ha estado encargada de todos los estudiantes que entran nuevos, sin saber inglés, y también deasesorar al resto de los estudiantes generales que están a su cargo. Ella es amada por todos, y su compasión y entusiasmo por sus estudiantes son inconfundibles. Durante su permanencia Luz ha observado que la población Latina de la escuela ha aumentado del 10% en 1989 al 41% en 2016. Este aumento incluye al equipo de baloncesto masculino, donde la mayoría de los jugadores son Latinos.

Luz es muy consciente de la pasión que se siente en Salem por el baloncesto, pero no se había dado cuenta de que el equipo era mayormente Latino "hasta que llegaron a ganar tantos juegos!" La mayoría de los jugadores son Dominicanos, donde tradicionalmente el béisbol es el deporte más popular. El otro jugador latino es Brasileño, donde el fútbol es el deporte favorito. Luz y  Carrie entrevistarona los cinco titulares del equipo - Alex, Joel, Jhonel, Kelven y Ricky - y le preguntaron" ¿por qué tanta pasión por el baloncesto? ", Porque a los dominicanos les apasiona el Béisbol, el béisbol, y más béisbol. Kelven respondió que en Salem "todo el mundo crece jugando baloncesto. No importa de dónde eres. En la Y, todo el mundo está en la cancha.” Jhonel añadió," El baloncesto es vida. La vida es baloncesto. "Sus compañeros se rieron al principio, pero atendieron a la explicación de cómo el deporte se traduce en la vida diaria. En el baloncesto aprendemos a comunicarnos  directamente, a respetar a los demás y a respetarnos a nosotros mismos, y lo que se aprende en la cancha se puede aplicar a todos los aspectos de nuestra vida. Usted "pierde, mejora, tiene éxito, y sigue adelante ", dice Jhonel. Su punto de vista  puede provenir de la superación de un accidente muy grave que sufrió a los 8 años de edad, teniendo que pasar un año entero en una silla de ruedas. Jhonel no estaba seguro si alguna vez podría volver a practicar deportes. Sin embargo, su amor por el baloncesto y el deseo de volver a jugar le sirvieron como fuente de fortaleza y de motivación para su recuperacióna lo largo de los años.

Luz vivió lagratificación de observar la integración de un equipo que se une a la comunidad de Salem a través de baloncesto. Ella ha experimentado muchas adversidades durante sus casi 30 años de trabajo- el rechazo, la exclusión y la discriminación, para nombrar unos pocos – y a ella la han inspirado estos estudiantes que jugaron con orgullo, pasión  y dignidad. Describió que en uno de los partidos de semifinales, en Beverly, toda la comunidad de Salem, blanca, negra  y de todos los matices,  estaban junto a la comunidad Latina ", animando a su equipo de color, el color Latino." Los jugadores experimentaron el racismo en partidos fuera de casa, en las ciudades que no son tan diversas como Salem. Jhonel señaló que, "la gente suponía que éramos matones por nuestro color de piel. Pero eso no fue el caso.” Las personas en Gloucester nos gritaron insultos raciales," no le gustó que habláramos en español, y pensaron negativamente de nosotros,  que éramos malos. "Cuando Luz le preguntó y ustedes cómo reaccionaron?  Alex, respondió con una sonrisa," les ganamos por 40 (puntos). "Así se maneja una situación difícil con sutileza.”

El equipo recibió el galardón del Mejor Equipo con Espíritu Deportivo, que fue un gran logro para Salem. Los jugadores se comp