MEDIA GALLERY - Annual Gala - Highlights

Photos by John Andrews Photography for Creative Salem

COLLABORATION IS THE KEY TO IMPROVED HORACE MANN- SALEM STATE PARTNERSHIP/LA COLABORACION ES LA CLAVE PARA UNA MEJOR ALIANZA HORACE MANN-SALEM STATE

COLLABORATION IS THE KEY TO IMPROVED HORACE MANN/ SALEM STATE PARTNERSHIP

Dr. Peg Howard, SEF Board

As Horace Mann’s principal, Dr. Chad Leith, prepared for the coming school year, he shared his excitement about the renewed and reinvigorated partnership between Horace Mann Laboratory School and Salem State University (SSU). 

The partnership has existed since the early 1900’s.  Hundreds of Salem State students have done their student teaching at Horace Mann.  Countless children have benefitted  from the extra support and attention of prospective teachers.  Now the school and university have set three goals to build an even deeper partnership for the future.  They aim to enhance learning experiences for SSU’s pre-service teachers,  learning experiences for Horace Mann children, and professional development for Horace Mann teachers. 

Principal Leith is In his second year at the helm of Horace Mann.  After more than a decade in Boston as teacher, instructional coach, and a school-wide Director of English Language Learning,  he spent several years as professor at Salem State, and he nowholds a joint appointment with SSU and the Salem school district. 

Dr. Leith explains that a steering committee of representatives from both institutions, plus parent and district representatives, set the new blueprint for collaboration.  Last year, Horace Mann and SSU implemented a few initiatives right away.  An SSU professor of media literacy connected with a grade 5 teacher to help children transform their persuasive writing to appropriate social media platforms.  Another class at SSU collaborated with a grade 3 class to deliver science lessons to small groups, a very successful hands-on experience for both children and prospective teachers.  The school instituted a Student Council for grades 3 to 5, whose advisor was the SSU student who served as president of the Future Educators’ Association.  As usual, Salem State students worked under the supervision of mentor teachers as they undertook student teaching assignments in classrooms across the grades.

Last June, staff from school and college met in a retreat to identify areas of collaboration.    In the year ahead, Horace Mann staff and SSU professionals anticipate at least one partnership per grade level in science, possibly “scaling up” to include other areas of study, such as social studies.  Ideas abound for potential projects aligned with Horace Mann’s curriculum goals.  For example, college students may lead fourth graders in a study of weather and erosion,  observing the environment at Forest River.  Fifth graders might learn history and read appropriate literature as they explore slavery in New England during early American times. 

Another idea is to set up mentoring partnerships between college students and upper elementary school children to encourage college awareness.  SSu and Horace Mann may join together to sponsor “academies” during school vacations.

The school/college relationships will be overseen by Horace Mann’s Community School Coordinator acting as liaison.  That individual also coordinates a new after-school program substantially staffed by college students, with faculty oversight.  A 21st Century grant funds the after-school program. 

The range of initiatives will benefit children, college students, and teachers alike.  Dr. Leith explains, “The ultimate goal three years from now is for Horace Mann and SSU to have regular connections and routines that make the projects predictable and sustainable.”

LA COLABORACION ES LA CLAVE PARA UNA MEJOR ALIANZA HORACE MANN/SALEM STATE

Dr. Peg Howard, Junta SEF

Mientras el principal de Horace Mann, el Dr. Chad Leith, se preparaba para el año escolar entrante, compartía su pasión con la renovada y revitalizada alianza entre la Escuela Laboratorio Horace Mann y la Universidad Estatal de Salem (Salem State University o SSU).

La alianza ha existido desde el principio de los años 1900.  Cientos de estudiantes de Salem State han hecho su práctica de enseñanza en Horace Mann.  Innumerables niños se han beneficiado del apoyo y la atención adicional de los futuros maestros.  Ahora la escuela y la universidad establecieron tres metas para constituir una asociación aún más estrecha en el futuro.  Su objetivo es mejorar la experiencia de aprendizaje para los maestros practicantes de SSU, la experiencia de aprendizaje de los niños de Horace Mann, y el desarrollo profesional de los maestros de Horace Mann.

El principal Leith está en su segundo año al mando de Horace Mann.  Luego de haber ejercido por más de una década como maestro, entrenador docente, y director de enseñanza del idioma inglés a nivel escolar en Boston, ejerció varios años como maestro en Salem State, y ahora mantiene un nombramiento conjunto entre SSU y el distrito escolar de Salem.

El Dr. Leith explica que un comité timón con representantes de ambas instituciones, en adición a representantes de los padres y del distrito, establecen el nuevo modelo de colaboración.   El año pasado, Horace Mann y SSU implementaron varias iniciativas inmediatamente.  Un profesor de literatura para los medios de SSU en conexión con una maestra de quinto grado ayudaron a los niños para que transformaran su escritura persuasiva hacia plataformas apropiadas para los medios sociales.  Otra clase de SSU colaboró con la clase de tercer grado para ofrecer lecciones de ciencia a grupos pequeños, una experiencia práctica muy exitosa tanto para los niños como para los futuros maestros.  La escuela instituyó un consejo de estudiantes para los grados 3 al 5, cuyo asesor era el estudiante de SSU que ejercía como presidente de la Asociación de Futuros Educadores.  Como es usual, los estudiantes de Salem State trabajaron bajo la supervisión de maestros mentores mientras hacían asignaciones de práctica de enseñanza en salones de todos los grados.

Durante junio pasado, personal de la escuela y la universidad se reunió en un retiro para identificar áreas de colaboración.  Para el año entrante, el personal de Horace Mann y los profesionales de SSU anticiparon que habrá al menos una asociación por nivel de grado en ciencia, con la posibilidad de escalar para incluir otras áreas, como los estudios sociales.  Surgen ideas para proyectos potenciales que se alinean con las metas del currículo de Horace Mann.  Por ejemplo, los estudiantes de la universidad pueden dirigir a los estudiantes de cuarto grado en un estudio del clima y la erosión, mediante la observación del ambiente en Forest River.  Los de quinto grado pueden aprender historia y leer literatura apropiada según exploran la esclavitud en Nueva Inglaterra durante la época americana temprana.

Otra idea es establecer asociaciones de tutorías entre estudiantes de la universidad y niños de escuela elemental en los grados más avanzados para hacerlos conscientes de la educación que ofrece la universidad.  SSU y Horace Mann se pueden unir para patrocinar “academias” durante las vacaciones escolares.

Las relaciones entre la escuela y la universidad serán supervisadas por el coordinador de la Escuela Comunitaria Horace Mann quien servirá de enlace.  El individuo también coordina el nuevo programa para después de la escuela sustancialmente atendido por estudiantes de la universidad, con supervisión del personal de la facultad.  Una subvención de 21st Century financia el programa para después de la escuela.

La gama de iniciativas beneficiará a los niños, estudiantes de la universidad y maestros, por igual.  El Dr. Leith explica que “La meta final en tres años a partir de ahora es que Horace Mann y SSU tengan regularmente conexiones y rutinas para crear proyectos predecibles y sostenibles.”

Inversant Celebrates Successful First Year of Program in Salem/Inversant celebra exitoso primer año del Programa en Salem

Inversant Celebrates Successful First Year of Program in Salem

Salem, MA, Summer, 2016—Inversant, the nonprofit dedicated to helping make higher education attainable for all, regardless of income, celebrated the completion of its inaugural year of their program’s presence in Salem, with 57 families actively participating., including families from K-12.

Inversant’s program focuses on helping not just the students, but the families as they prepare to enter higher education. Students work hard in school, while parents participate in the Learning Circles and intentionally set aside money to use for higher education. To encourage the active participation of families in these Learning Circles, Inversant has an added incentive—if a participating family attends every monthly Learning Circle meeting and intentionally saves, Inversant will match up to $1,000 for qualifying seniors.

“Our Inversant parents tell us time and again that what initially attracts them to the program is a savings match, but through that they learn valuable lessons on FAFSA, student aid, standardized testing and more,” said Inversant founder, Bob Hildreth.

After Inversant’s first year in Salem, five families received a match to their savings to help their graduating senior pay for college.

“The dedication of these families is just the beginning,” Hildreth said. “We’re excited to see Salem and Inversant continue to grow together and help more families achieve more opportunities in higher education with minimal debt.”

Since December 2015, Inversant has helped over 1000 families save more than $900,000 in 1,200 college accounts. Inversant has over 350 student alumni enrolled in higher education, with 89 percent of student alumni persisting in higher education.

ABOUT INVERSANT

Inversant believes that higher education is attainable for all, regardless of income, and that family engagement is crucial to students’ educational achievement. Working with community partners, Inversant provides knowledge, resources, connections, and financial incentives that empower parents to propel their children into higher education.

Inversant celebra exitoso primer año del Programa en Salem

Salem, MA, Verano, 2016--- Inversant, la organización sin fines de lucro que se dedicada a ayudar a hacer que la educación superior accesible para todos, independientemente de sus ingresos, celebro la culminación de su año inaugural de su programa en Salem, con 57 familias de K-12.

El programa de Inversant no sólo se enfoca en ayudar a los estudiantes, pero a las familias que se preparan para ingresar a la universidad. Los estudiantes trabajan duro en la escuela, mientras que los padres participan en los círculos de aprendizaje y ahorran dinero para la universidad. Para fomentar la participación activa de las familias en estos círculos de aprendizaje, Inversant tiene un incentivo adicional--- si una familia participante asiste a cada reunión mensual del círculo de aprendizaje e intencionalmente ahorra para la universidad, Inversant les igualara hasta $1,000.00 para los estudiantes de último año que son elegibles.

"Nuestros padres de Inversant nos dicen una y otra vez que lo que les atrae inicialmente al programa es el igualamiento a sus ahorros, pero que a través de eso ellos pudieron aprender lecciones valiosas sobre FAFSA, ayuda para los estudios, las pruebas estandarizadas y más", dijo el fundador de Inversant, Bob Hildreth.

Después del primer año de Inversant en Salem, cinco familias recibieron un igualamiento a sus ahorros para ayudar a sus graduados a pagar la universidad.

"La dedicación de estas familias es sólo el comienzo", dijo Hildreth. "Estamos muy contentos de ver que Salem y Inversant continúan creciendo juntos y que pueden ayudar a más familias a recibir más oportunidades en instituciones de educación superior con una deuda mínima."

Desde diciembre del 2015, Inversant ha ayudado a más de 1000 familias a ahorrar más de $900,000.00 en 1,000 cuentas de ahorro para la universidad. Inversant tiene más de 350 alumnos matriculados en la varias instituciones de educación superior, y el 89 por ciento de estos alumnos están persistiendo en la universidad.

ACERCA DE INVERSANT

Inversant cree que la educación superior es alcanzable para todos, independientemente de sus ingresos, y que la participación familiar es crucial para el logro educativo de los estudiantes. Al trabajar con socios de la comunidad, Inversant proporciona el conocimiento, los recursos, las conexiones y los incentivos financieros que permiten a los padres impulsar a sus hijos a la educación superior.

Gallery Block

These are example images. Double-click here to replace these images with your own content. Learn more

Norman H. Read Charitable Trust Supports Excellence in Science Education/Norman H. Read Charitable Trust apoya excelencia de educación científica

Norman H. Read Charitable Trust Supports Excellence in Science Education Across Salem Public Schools

By Kate Carbone, Assistant Superintendent, Salem Public Schools

The Norman H. Read Charitable Trust’s support for science education allows Salem Public Schools to provide resources and facilities that other districts might envy.

The main mission of the Read Charitable Trust is to support excellence in science education by expanding innovative programming that nurtures a love of science in students, teachers and Salem residents.  Over the past several years, the Trust has provided student scholarships, built learning labs, funded STEM coaches, sponsored an annual Read Family Science Night, and hosted a month of free museum access for all Salem residents.

For more than thirty years, the Read Trust has funded science education in the Salem Public Schools; in the last five years alone, the Trust has granted more than $3 million dollars to support science education across district schools.  The resources received from the Trust have enabled the district to expand learning opportunities for scholars, diversify tools and resources for teachers, and engage families across Salem in enjoying the wonders of science.

Each Salem school is equipped with a Norman H. Read Discovery Center, a state-of-the-art science lab that is set up to support hands-on learning.   Teachers use Discovery Centers to deliver lab experiences that make science ideas and concepts more concrete for students.  

“Allowing students to construct their own understanding helps the lightbulbs to go off in students’ heads. One can literally see students’ faces light up when they connect theory with practice,” said Barbara Spreen, district STEM coach.

Support from the Trust also allows students from Salem to explore science out in the local community by visiting sites including Smolak Farm, the Harvard Museum of Natural History, the New England Aquarium, and the Museum of Science.  These trips are carefully coordinated with what students are learning in the classroom and help to bring learning to life and inspire further investigation.

            Salem High School has one of the strongest environmental science programs in the region thanks in part to Read Trust funding that has backed the development of a complex bio-science center complete with integrated aquaculture and hydroponics labs.   Study in this lab allows scholars to observe and study the growth cycle of plants and to conduct real-life research projects.  Access to lab experiences like this coupled with Advanced Placement courses in biology, chemistry, physics and calculus encourages Salem High students to consider pursuing science-related fields in college and career.

            Through support from the Read Trust, the district is also able to fund three district STEM coaches.  The STEM coaches have been an integral part in the district’s overall vision to achieve excellence in science.  STEM coaches work with teachers in the classroom.  They demonstrate lessons, provide feedback, facilitate professional development, and cultivate best practices by sharing “bright spots” across grade levels and schools.

            With the help of the Read Trust, teachers have access to high quality, professional development supported by the Museum of Science, Kestrel Education, Essex National Heritage , and other partners.  These workshops help strengthen teachers understanding of science standards and of the Science and Engineering Practices.  The goal is for teachers to feel confident in developing units of study where students construct their own meaning through authentic investigations. 

“This year we worked with teachers on Science and Engineering Practices using standards-based and inquiry-based science units.  This professional development led to more teachers using open-ended lessons that encouraged students to begin to think and work like scientists and engineers,” said Liz, Rogers, district STEM coach. 

            In June, Dr. Nile Albright, Read trustee, visited Salem High School and met with two Salem High seniors who were each awarded a $2,500 Read Trust Scholarship for excellence in science.  He also observed classes at the Nathaniel Bowditch School and heard from educators on how impactful the Trust’s investment has been on teacher development and student achievement. 

“It was exciting to have Dr. Albright observe my class in the Discovery Center,” said Nicole Daly.  “The students were conducting experiments with mixtures based off of their own hypothesis.  These experiments helped us to prove the Law of Conservation that the weight of substances is the same before as it is after mixing. As a teacher, it is wonderful to work in a district that has such rich tools, curriculum and professional development to support teachers, especially in science.”

            Another innovation supported by the Trust is the Read Afterschool STEM Magnet Program hosted at the Nathaniel Bowditch School.  Open to all Salem upper elementary school students, the Read Magnet program features hands-on learning in areas such as robotics, outdoor exploration, and marine science.  More than 100 students participated during the school year.  Through field trips to local sites, scholars observed birds in flight and then engineered their own wings as a demonstration of learning concepts related to flight.  The district hopes to expand this program to an additional location for the 2016-2017 school year.

            The Norman H. Read Charitable Trust’s generosity and passion for science education benefits all Salem residents each fall when they sponsor September Salem Days.  This year, attendance to the Museum of Science in Boston is free for any Salem resident during the month of September.  Museum attendance enables families to learn and explore together through the sights, sounds, exhibits and hands-on activities available at the Science Museum.

            The Salem Public Schools is extremely grateful for the commitment and generosity of the Norman H. Read Charitable Trust.   Science programs and experiences for students have been greatly enhanced throughout the years as a result of funds received from the Trust.  The district will continue to leverage these resources to ensure that all students in the Salem Public Schools have access to high quality science teaching and learning.

Norman H. Read Charitable Trust apoya excelencia de educación científica en las Escuelas Públicas de Salem

Por Kate Carbone, Superintendente Asistente, Escuelas Públicas de Salem

El apoyo de la fundación Norman H. Read Charitable Trust a la educación científica ayuda a las Escuelas Públicas de Salem a brindar recursos e instalaciones que podrían ser la envidia de otros distritos.

La misión principal de Read Charitable Trust es apoyar la excelencia de la educación científica mediante la expansión de programación innovadora que cultiva en los estudiantes, maestros y residentes de Salem un amor por las ciencias.  En los últimos años, la fundación ha proporcionado becas estudiantiles, construido laboratorios de aprendizaje, financiado entrenadores STEM, organizado una Noche Read de Ciencia Familiar anual y patrocinado un mes de acceso total al museo para todos los residentes de Salem.

Durante más de treinta años, Read Trust ha financiado educación científica en las Escuelas Públicas de Salem; sólo en los últimos cinco años, la fundación ha otorgado más de $3 millones de dólares para apoyar la educación científica en todas las escuelas del distrito.  Los recursos obtenidos de la fundación han permitido al distrito expandir las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, diversificar herramientas y recursos para los maestros e involucrar a las familias de Salem en el disfrute de las maravillas de las ciencias.

Cada escuela está dotada de un Centro de Descubrimiento Norman H. Read, un laboratorio científico de última generación preparado para apoyar el aprendizaje práctico.  Los maestros usan los Centros de Descubrimiento para brindar experiencias de laboratorio que concretizan para los estudiantes las ideas y conceptos científicos.

“Permitir a los estudiantes construir su propio entendimiento ayuda a encender las bombillas en sus cabezas.  Uno ve los rostros de los estudiantes iluminarse literalmente al enlazar la teoría con la práctica”, relató Barbara Spreen, entrenadora STEM en el distrito.

El apoyo de la fundación también permite a los estudiantes de Salem explorar las ciencias fuera de la comunidad local visitando lugares come Smolak Farm, el Museo de Historia Natural de Harvard, el Acuario de Nueva Inglaterra y el Museo de las Ciencias.  Estos viajes se coordinan minuciosamente con lo que los estudiantes están aprendiendo en el salón de clases y ayudan a dar vida al aprendizaje e inspirar más investigaciones.

La Escuela Superior de Salem tiene uno de los programas de ciencias ambientales más sólidos en la región gracias en parte a los fondos de Read Trust que han respaldado el desarrollo de un complejo centro biocientífico con acuicultura y laboratorios hidropónicos integrados.  Al estudiar en este laboratorio los estudiantes pueden observar y estudiar el ciclo de crecimiento de las plantas y realizar proyectos investigativos de la vida real.  El acceso a este tipo de experiencias en un laboratorio en conjunto con cursos de Colocación Avanzada en biología, química, física y cálculo alienta a los estudiantes de la Superior de Salem a considerar seguir estudios en campos relacionados con las ciencias en la universidad y sus carreras.

Mediante apoyo de Read Trust, el distrito también es capaz de financiar a tres entrenadores STEM en el distrito.  Los entrenadores STEM han sido un elemento integral de la visión general del distrito para lograr la excelencia en las ciencias.  Los entrenadores STEM laboran con los maestros en el salón de clases.  Demuestran lecciones, aportan comentarios, facilitan el desarrollo profesional y cultivan mejores prácticas compartiendo “puntos brillantes” en diversos niveles de grado y escuelas.

            Con la ayuda de Read Trust, los maestros tienen acceso a desarrollo profesional de alta calidad apoyado por el Museo de las Ciencias, Kestrel Education, Essex National Heritage y otros socios.  Estos talleres ayudan a fortalecer el entendimiento de los maestros en torno a normas científicas y Prácticas de Ciencias e Ingeniería.  El objetivo es que los maestros tengan confianza en su capacidad de desarrollar unidades de estudio en las cuales los estudiantes construyen su propio significado mediante investigaciones auténticas. 

            “Este año trabajamos con maestros en las Prácticas de Ciencias e Ingeniería usando unidades científicas basadas en normas e indagaciones.  Este desarrollo profesional hizo que más maestros empleasen lecciones abiertas que alentaban a los estudiantes a comenzar a pensar y trabajar como científicos e ingenieros”, dijo Liz Rogers, entrenadora STEM en el distrito.

            En junio, el Dr. Nile Albright, fideicomisario de Read, visitó la Escuela Superior de Salem y se reunió con dos estudiantes de cuarto año que recibieron una Beca de Read Trust de $2,500 cada uno por excelencia en las ciencias.  Observó además clases en la Escuela Nathaniel Bowditch y escuchó a los educadores hablar sobre el gran impacto que la inversión de la fundación ha tenido en el desarrollo de los maestros y el desempeño de los estudiantes.

            “Fue emocionante tener al Dr. Albright como observador en mi clase en el Centro de Descubrimiento”, dijo Nicole Daly.  “Los estudiantes estaban realizando experimentos con mezclas basadas en sus propias hipótesis.  Estos experimentos nos ayudaron a probar la Ley de Conservación que dice que el peso de las sustancias es el mismo antes y después de mezclarlas.  Es maravilloso para un maestro trabajar en un distrito tan rico en herramientas, currículos y desarrollo profesional para apoyar a los maestros, especialmente en las ciencias”.

            Otra innovación apoyada por la fundación es el Programa Imán STEM Después de Clases de Read, ubicado en la Escuela Nathaniel Bowditch.  El Programa Imán de Read está abierto a todos los estudiantes de escuela primaria superior y presenta aprendizaje práctico en áreas tales como robótica, exploración al aire libre y ciencias marinas.  Más de 100 estudiantes participaron durante el año escolar.  A través de excursiones a lugares locales, los estudiantes observaron aves en vuelo para después diseñar sus propias alas, así como una demostración de conceptos de aprendizaje relacionados con el vuelo.  El distrito espera poder extender este programa a un lugar adicional para el año escolar 2016-2017.

            La generosidad y pasión por la educación científica de Norman H. Read Charitable Trust es de beneficio para todos los residentes de Salem cada otoño cuando patrocina los Días de Salem de Septiembre.  Este año, las visitas al Museo de las Ciencias en Boston son gratis para cualquier residente de Salem en el mes de septiembre.  Una visita al museo permite a las familias aprender y explorar juntos las escenas, sonidos, exhibiciones y actividades prácticas disponibles en el Museo de las Ciencias.

             Las Escuelas Públicas de Salem agradecen profundamente el compromiso y generosidad de Norman H. Read Charitable Trust.  Los programas y experiencias científicos para estudiantes se han mejorado sustancialmente con el pasar de los años como resultado de los fondos recibidos de la fundación.  El distrito seguirá apalancando estos recursos para asegurar que todos los estudiantes en las Escuelas Públicas de Salem tengan acceso a enseñanza y aprendizaje científicos de alta calidad.

Salem Education Foundation Hats off to Education Day Highlights

All photos by Creative Salem

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

View fullsize

Letter from Mayor Kim Driscoll/Carta de Alcaldesa Kim Driscoll

“The first day of spring is one thing, and the first spring day is another.” ~Henry Van Dyke

Despite the early April snow, it's springtime in Salem and that means we only have a few months left in the school year. It also means that school and city officials are crunching numbers and finalizing budgets for the start of the new fiscal year, which begins July 1st. Throughout this budget season, officials have been cognizant of our overall District needs, while seeking to sustain and accelerate programs that are working in our schools. We also want to encourage student participation in sports and clubs at Salem High School and for a second year in a row, we will not be assessing students a fee for these activities.

As Mayor and Chair of the Salem School Committee, I am committed to funding public education at a level that will enable us to support the good progress happening in our schools. This year 6 out of 10 Salem schools saw positive progress on their performance plans and 2 of our schools - Salem High and Carlton Elementary - moved to Level 1status. We are so grateful to the work of our teachers, principals and school staff, all of whom play a lead role in helping to educate students in Salem. Next year, we anticipate the public school budget will increase just under 4%, or approximately $1.4 million dollars.This funding will help keep the positive momentum moving forward in our District.

While academic enhancement is important, we’ve also celebrated success in our student athletic and enrichment programs. The Salem High Boys Hoop team thrilled us as they advanced in the state tournament; our partnership with Citizen Schools has increased the quality and quantity of volunteers working with our middle school students at Collins; and later this month Saltonstall Elementary will be sending a team to the Destination Imagination Global Finals in Knoxville, Tennessee, to name just a few of the exciting enrichment activities underway in our schools!

Our efforts to improve teaching, learning and opportunities for ALL our students remains a top priority in Salem Public Schools. We are proud of our progress to date, but look forward to accomplishing so much more! We appreciate the work of the Salem Education Foundation and value their partnership helping support and improve our schools.

Best,

Mayor Kim Driscol

---

"El primer día de la primavera es una cosa, y el primer día en primavera es otra". ~ Henry Van Dyke

A pesar de la temprana nieve de abril, es primavera en Salem lo que significa que sólo nos quedan unos pocos meses en el año escolar. También significa que los funcionarios de las escuelas y la ciudad están sacando cuentas y finalizando los presupuestos para el inicio del nuevo año fiscal, que comienza el 1 de julio. Durante toda esta temporada de presupuesto, los funcionarios han sido conscientes de todas nuestras necesidades a nivel del Distrito, al mismo tiempo que buscan mantener y acelerar los programas que están funcionando bien en nuestras escuelas. También queremos animar la participación de los estudiantes en los deportes y clubes en la escuela secundaria de Salem, y por segundo año consecutivo, no les cargaremos una cuota a los estudiantes para estas actividades.

Como alcaldesa y presidenta del Consejo de Educación de Salem, estoy comprometida a financiar la educación pública a un nivel que nos permitirá apoyar la buena marcha que llevamos en nuestras escuelas. En lo que llevamos de este año, 6 de 10 escuelas en Salem vieron avances positivos en los planes de rendimiento y 2 de nuestras escuelas – Escuela Secundaria y la Primaria Carlton  – se movieron a un estatus de nivel 1. Estamos muy agradecidos de nuestros maestros, directores y personal de la escuela por su labor; cada uno de ellos representa un papel principal en ayudar a educar a los estudiantes en Salem. El próximo año, esperamos que el presupuesto de la escuela pública aumentará un poco menos de un 4%, o aproximadamente 1.4 millones de dólares. Esta financiación ayudará a mantener el impulso positivo hacia adelante en nuestro distrito.

Mientras el resaltar el rendimiento académico es importante, debemos también celebrar el éxito en nuestros alumnos atletas y los programas de enriquecimiento. El equipo Salem High Boys Hoop nos emocionó cuando avanzaron en el torneo del estado; nuestra asociación con Citizen Schools ha aumentado la calidad y la cantidad de voluntarios que trabajan con nuestros alumnos de escuela intermedia Collins; y este mes la primaria en Saltonstall enviará un equipo a las finales globales Destination Imagination (Destino Imaginación) en Knoxville, Tennessee.   ¡Esto es sólo nombrando algunas de las emocionantes actividades de enriquecimiento en nuestras escuelas!

Nuestros esfuerzos para mejorar la enseñanza, aprendizaje y oportunidades para TODOS nuestros estudiantes sigue siendo una prioridad en las escuelas públicas de Salem. Estamos orgullosos de nuestro progreso hasta la fecha, pero ¡esperamos lograr mucho más! Apreciamos el trabajo de la Fundación de Educación de Salem y valoramos nuestra asociación en ayudar a apoyar y mejorar nuestras escuelas.

Mis mejores deseos,

Alcaldesa Kim Driscoll

More stories

A Day of Service/Día de Servicio

Keshia De Leon and Andrea’ Rhodes

North Shore CDC

A Day of Service

Residents and Volunteers Come Together Annually to Revitalize a Neighborhood

In 2011, the Salem Harbor CDC merged with the Beverly CDC to form what is today the North Shore CDC. Youth Get to the Point Day as a result of engagement activities and the feedback gathered from community residents through a listening campaign carried out as a result of that merger. The community had continuously voiced that there weren’t enough opportunities for youth in the area; yet, there seemed to be a plethora of youth focused organizations across the City. In response to this, Youth Get to the Point Day was launched as a way to promote positive activities for young people, generate positive attention for the neighborhood, and dispel misconceptions and to connect youth programs with young people in the community.

Now, in its 5th year, it has evolved to a day of service held on national volunteer week and it engages youth and community organizations in creating positive neighborhood change through neighborhood revitalization projects in the heart of the Salem’s Point neighborhood. Last year over 190 volunteers from the neighborhood as well as 22 local community organizations collaborated on community revitalization projects. The impact of their efforts in 2015 resulted in: 

• 75 bags of trash being collected
• 7 yards of mulch being laid out
• 32 flower planter pots created for the elderly
• 15 local business store fronts improved
•  3 parks improved
•  Two sites landscaped

This exciting event will take place again this year on Friday April 15th at Peabody Street Park from 3:00 pm to 7:00 pm.  We are anticipating over 150 participants! The reason this event has had such an impact is because of its high concentration of youth and youth service agencies that participate. This year we are happy to announce the following youth organizations that will be participating: The Boys & Girls Club of Greater Salem, OnPoint, Leap 4 Education, Salem Education Foundation and the Salem Community Child Care. In addition to these agencies, the Peabody Essex Museum and many other city wide organizations will be bringing activities for kids to participate in. It is our hope that this event continue to grow and create more opportunities for Salem’s youth to work together and become leaders in their community.

---

Día de Servicio

Residentes y Voluntarios se Unen Anualmente para Revitalizar un Vecindario

En 2011, el Salem Harbor CDC se unió con el Beverly CDC para formar lo que hoy es el North Shore CDC. El día Youth Get to the Point resultó como respuesta a las sugerencias obtenidas de los residentes de la comunidad a través de una campaña llevada a cabo como resultado de esa fusión.  La comunidad expresó que no había suficientes oportunidades para los jóvenes en la zona; sin embargo, había una plétora de organizaciones enfocadas en jóvenes alrededor de la ciudad. En respuesta a esto, el día Youth Get to the Point fue lanzado como forma de promover actividades positivas para los jóvenes, generar atención positiva para el vecindario, retar la imagen incorrecta sobre el vecindario y para conectar programas para la juventud con jóvenes de la comunidad.

Actualmente en su 5to año, este evento ha evolucionado a ser un día de servicio en la semana nacional del voluntariado.  Conecta las organizaciones de jóvenes y la comunidad con oportunidades para un cambio positivo en el vecindario a través de proyectos de revitalización en el corazón de El Punto en Salem. El año pasado más de 190 voluntarios, así como 22 organizaciones comunitarias locales colaboraron en proyectos de revitalización de la comunidad.  El impacto de sus esfuerzos dio como resultado en el 2015: 75 bolsas de basura recogidas, 7 yardas de paja puestas en jardines, 32 macetas para siembras creadas para los ancianos, 15 frentes de negocios locales mejorados, 3 parques mejorados y limpiados, 2 locales sembrados para jardines. 

Este evento se llevará a cabo este año el viernes 15 de abril en el Parque de la Calle Peabody de 3:00 a 7:00 pm.  ¡Estamos anticipando a más de 150 participantes! Este evento ha tenido tal impacto debido a la alta concentración de juventud y agencias de servicios que participan. Este año nos complace anunciar las siguientes organizaciones que estarán participando: Boys & Girls Club of Greater Salem, OnPoint, Leap 4 Education, Salem Education Foundation y el Salem Community Child Care. Además de estas agencias, el Museo Peabody Essex y muchas otras organizaciones conducirán actividades para los niños. Es nuestra esperanza que este evento siga creciendo y crear más oportunidades para que los jóvenes de Salem trabajen juntos y tomen liderazgo en su comunidad. 

More stories

4th Grade All City Instrumental Music Concert/Concierto de música instrumental de los alumnos de 4º grado de Salem

4th Grade All City Instrumental Music Concert

 On March 9th, approximately 120 fourth graders from the Salem Elementary Schools gathered together in the Salem High School Auditorium for the City Wide Instrumental Music concert.  The auditorium can hold 630 people and it was full of siblings, parents, grandparents, and friends of the musicians.  The students played beautifully and were proud to showcase their talents.  Thanks to the music teachers in all of our schools.  We appreciate what you do for our students.

---

Concierto de música instrumental de los alumnos de 4º grado de Salem

El 9 de marzo, alrede- dor de 120 alumnos de 4o grado de todas las escuelas primarias de Salem se reunieron en el auditorio de SHS para dar unconcier- to de música instrumental. El auditorio tiene capacidad

para 630 personas y estaba casi lleno. Los miembros del público que llegaroncon me- dia hora de anticipaciónen- contraron que ya las mejo- res butacas estaban ocupa- das. Los estudiantes tocaron maravillosamente y se sin-

tieron muy orgullosos al de- mostrar su talento. Entre mu- chas composiciones, los pad- res, hermanos y amigos de los jóvenes músicos tuvie- ron el placer de oír partes de la“Oda a la Alegría" de Beet- hoven. La ciudad de Salem

goza de un programa de edu- cación musical de alta cali- dad y agradecemos a cada uno de nuestros profesores de música. Valoramostodo lo que hacen por nuestros estudiantes. 

More stories

Basketball is life. Life is basketball/El baloncesto es vida. La vida es baloncesto

Basketball is life. Life is basketball

By Luz Barreto-Longus, Omar Longus, and SEF staff

After an amazing season, no one seems prouder of the Salem High Boys’ Basketball team than Luz Barreto-Longus (sorry Coach Doyle), a guidance counselor at Salem High School for the past twenty seven years. Colombian by birth, Luz has always been a strong voice for Latino students, having started the Union Latina club and run the school’s talent show for over two decades, in addition to advising all the incoming ELL students among her overall caseload. She is beloved by all, and her compassion and enthusiasm for her students are unmistakable. During her tenure Luz has watched the Latino population of the school increase from around 10% in 1989 to 41% in 2016. This increase includes the Boys’ Basketball team, the majority of whom are Latino.

Luz is well aware of Salem’s passion for basketball, but she but she didn’t start following closely until they started winning more games and that’s when she realized most players were Latinos! Most of the players are Dominican, where traditionally baseball is the most popular sport. The other Latino player is Brazilian, where soccer is the country’s favorite sport. Luz and I interviewed the five starters on the team – Alex, Joel, Jhonel, Kelven and Ricky – and asked “why basketball?” because people generally associate baseball and soccer with Dominicans and Latinos. Kelven student answered that in Salem “everyone growing up played basketball. Didn’t matter where you were from. At the Y, everyone was on the court.” Jhonel added, “Basketball is life. Life is basketball.” His teammates laughed at first, but he explained how sportsmanship translates into one’s daily life. In basketball you learn how to communicate and to respect others and yourself, and what you learn on the court can be applied to all aspects of your life. You “lose, get better; succeed, and keep going,” he says. His wise perspective may come from overcoming a major accident at 8 years old after spending an entire year in a wheelchair. Unsure if he could ever return to sports, he credits his love of basketball and desire to return to playing as a source of healing and motivation throughout his life.

Luz felt pure happiness watching this team come together and unite the community through basketball.  She’s experienced a lot of adversity during her nearly 30 years – rejection, exclusion and discrimination, to name a few – and she’s been moved by these students who played with pride and dignity.  She described a playoff game in Beverly where all of Salem, white, black and every shade in between, were alongside the Latino community, “cheering for their team”. The players experienced racism at away games, in towns that aren’t as diverse as Salem. Jhonel noted that, “people assumed that we would be hooligans because of our skin color. That isn’t the case.” In one nearby town people shouted racial slurs, “didn’t like that we spoke Spanish, and thought we were bad.” When Luz asked how the team responded, Alex, replied with a smile, “we beat them by 40 (points).” That’s handling a difficult situation with grace.

The team received the Sportsmanship Award, which was a big achievement for Salem High. The players were frequently complimented on their teamwork and all say that Coach Doyle is the reason. Joel states, “Doyle modeled good sportsmanship. When the team was way up, Doyle would take out the first string and put in the rest of the team.” Jhonel adds that, “we’re all close and respect each other. We’re very positive. (We) complimented other teams.” Alex sums up the sentiment by saying, “when we won we didn’t rub it into people’s faces.  We just got it done. We went with class.” That attitude comes from the top. These students clearly recognize how important mentors and coaches have been in their lives.  Presently they credit Coach Doyle, yet before Salem High, Jhonel, Alex, and Ricky played basketball for years at the Boys and Girls club, where Andre Daley and SHS alum Manny Cruz coached. The boys have the utmost respect for both and hope to be effective mentors themselves one day. The way they composed themselves on the court this season proves that they are already well on their way.

The five energetic, smart, open, funny, and warm students all described how the team’s success changed their lives for the better. They work even harder in school.  They feel additional responsibility to be good role models to younger kids. They are recognized by teachers, alumni, and community members who frequently compliment their teamwork. Joel was the first to speak about school. For him, the extra attention is a wake-up call. He wants to reach higher academically and “be remembered for being a student athlete, not just an athlete.” Alex, who received the Player of the Year award, wants to continue to bring up his GPA.  Because the standards of basketball are so high at SHS all five students want to bring their academics up to the same level. They all have plans for college and careers and the seniors have been accepted to several schools.

Luz asked the group about being Salem residents and their experience here as young men of color. Ricky likes that there’s diversity in Salem; Kelvin points out that when they played Wakefield there were literally two non-white faces, one on the court and one in the stands. “That was weird and unlike Salem,” he said.  Joel commented that skin color doesn’t really matter in his experience. He went to a Salem elementary school that was mostly white, learned the culture and accepted it. Where the students do notice a difference is in the classroom. There is a clear “lack of Latino teachers,” said Alex. Ricky has lived his entire life in Salem and has “had one Latino teacher.” All of the players hope that changes. There was excitement around the mention of Salem’s new superintendent, Margarita Ruiz, a bilingual, bicultural role model for students. Alex feels “proud” and Ricky fondly remembers having lunch with her during her tour. They hope she will help bring in more Latino teachers for the next generation of students.

While Superintendent Ruiz is new to Salem schools, Coach Doyle has been a lifelong resident of Salem, basketball fanatic, and connected to Salem High since his days as a student. He grew up in a basketball family and coaching is a way for him “to continue and give back to the school and the community, and also continue something that has meant a lot in [his] life.” Through the basketball program at SHS he tries to teach “lifelong lessons, lifelong friendships, and teamwork.” It is fair to say he’s succeeding. To close our interview, Luz shared the following message with Alex, Joel, Jhonel, Kelven, Ricky, and the rest of the team who were not present: “I’m extremely proud of you and the joy you've brought to the community of Salem.” That is a message we can all agree on.

---

El baloncesto es vida. La vida es baloncesto
Por Luz Barreto-Longus, Omar Longus, y SEF

Después de una temporada increíble, nadie parece estar más orgulloso del equipo masculino de baloncesto de la Escuela Superior de Salem que Luz Barreto-Longus (lo siento entrenador Doyle), una de las consejeras de la escuela por los últimos veintisiete años. Colombiana de nacimiento, Luz siempre ha sido una voz persistente que aboga por los estudiantes Latinos. Ademásde comenzar el club estudiantil La Unión Latina y de dirigir programas anuales de talentos, por más de dos décadas, Luz ha estado encargada de todos los estudiantes que entran nuevos, sin saber inglés, y también deasesorar al resto de los estudiantes generales que están a su cargo. Ella es amada por todos, y su compasión y entusiasmo por sus estudiantes son inconfundibles. Durante su permanencia Luz ha observado que la población Latina de la escuela ha aumentado del 10% en 1989 al 41% en 2016. Este aumento incluye al equipo de baloncesto masculino, donde la mayoría de los jugadores son Latinos.

Luz es muy consciente de la pasión que se siente en Salem por el baloncesto, pero no se había dado cuenta de que el equipo era mayormente Latino "hasta que llegaron a ganar tantos juegos!" La mayoría de los jugadores son Dominicanos, donde tradicionalmente el béisbol es el deporte más popular. El otro jugador latino es Brasileño, donde el fútbol es el deporte favorito. Luz y  Carrie entrevistarona los cinco titulares del equipo - Alex, Joel, Jhonel, Kelven y Ricky - y le preguntaron" ¿por qué tanta pasión por el baloncesto? ", Porque a los dominicanos les apasiona el Béisbol, el béisbol, y más béisbol. Kelven respondió que en Salem "todo el mundo crece jugando baloncesto. No importa de dónde eres. En la Y, todo el mundo está en la cancha.” Jhonel añadió," El baloncesto es vida. La vida es baloncesto. "Sus compañeros se rieron al principio, pero atendieron a la explicación de cómo el deporte se traduce en la vida diaria. En el baloncesto aprendemos a comunicarnos  directamente, a respetar a los demás y a respetarnos a nosotros mismos, y lo que se aprende en la cancha se puede aplicar a todos los aspectos de nuestra vida. Usted "pierde, mejora, tiene éxito, y sigue adelante ", dice Jhonel. Su punto de vista  puede provenir de la superación de un accidente muy grave que sufrió a los 8 años de edad, teniendo que pasar un año entero en una silla de ruedas. Jhonel no estaba seguro si alguna vez podría volver a practicar deportes. Sin embargo, su amor por el baloncesto y el deseo de volver a jugar le sirvieron como fuente de fortaleza y de motivación para su recuperacióna lo largo de los años.

Luz vivió lagratificación de observar la integración de un equipo que se une a la comunidad de Salem a través de baloncesto. Ella ha experimentado muchas adversidades durante sus casi 30 años de trabajo- el rechazo, la exclusión y la discriminación, para nombrar unos pocos – y a ella la han inspirado estos estudiantes que jugaron con orgullo, pasión  y dignidad. Describió que en uno de los partidos de semifinales, en Beverly, toda la comunidad de Salem, blanca, negra  y de todos los matices,  estaban junto a la comunidad Latina ", animando a su equipo de color, el color Latino." Los jugadores experimentaron el racismo en partidos fuera de casa, en las ciudades que no son tan diversas como Salem. Jhonel señaló que, "la gente suponía que éramos matones por nuestro color de piel. Pero eso no fue el caso.” Las personas en Gloucester nos gritaron insultos raciales," no le gustó que habláramos en español, y pensaron negativamente de nosotros,  que éramos malos. "Cuando Luz le preguntó y ustedes cómo reaccionaron?  Alex, respondió con una sonrisa," les ganamos por 40 (puntos). "Así se maneja una situación difícil con sutileza.”

El equipo recibió el galardón del Mejor Equipo con Espíritu Deportivo, que fue un gran logro para Salem. Los jugadores se complementaron con frecuencia por su trabajo de equipo y todos estuvieron de acuerdo que el entrenador Doyle fue la razón principal. Joel señala, "Doyle modela el buen espíritu deportivo. Cuando el equipo estaba ganado por muchos puntos, Doyle ponía al resto del equipo. "Jhonel añade que," todos nos apoyamos y respetamos entre sí. Siempre con una visión positiva. (Nosotros) felicitábamos a otros equipos.” Alex resume el sentimiento diciendo," cuando ganamos no lo refregamos en la cara de las personas. Sólo hablamos con los hechos ycon clase.” Esa actitud proviene desde arriba. Los jugadores reconocen claramente como sus mentores y entrenadores han sido importantes en sus vidas. Actualmente acreditan al entrenador Doyle.  Jhonel, Alex, y Ricky jugaron baloncesto desde pequeñosen el club de Niños y Niñas, donde Andre Daley y el exalumno Manny Cruz los entrenaron. Los jóvenes  tienen el máximo respeto por ambos, y la esperanza de ser mentores eficaces algún  día. La forma como se tratan en la cancha  demuestra que ya están bien encaminados.

Los cinco estudiantes energéticos, inteligentes, sinceros,  divertidos y cálidos describieron cómo el éxito del equipo cambió sus vidas para siempre. Trabajan aún más enfocándose académicamente.  Sienten la responsabilidad adicional de ser buenos modelos de conducta para los niños más pequeños. Ellos son reconocidos por los profesores, ex alumnos y miembros de la comunidad que con frecuencia complementan su trabajo en equipo. Joel fue el primero en hablar acerca de la escuela. Para él, la atención extra es una llamada de atención. Quiere llegar más alto académicamente y "ser recordado por ser un estudiante atleta, no sólo un atleta." Alex, que recibió el premio al Mejor Jugador del Año, quiere seguir mejorando sus notas. Debido a que las expectativas del baloncesto son tan altos en Salem,  los cinco estudiantes quierenincrementar sus metas académicas y subirlas hasta el mismo nivel. Todos ellos tienen planes para la universidad y han sido aceptados en varias universidades.

Luz le preguntoal grupo que significa ser residentes de Salem y sus experiencias como hombres jóvenes de color. A Ricky le gusta que hay diversidad en Salem; Kelven señala que cuando jugaron contra Wakefield había literalmente dos caras que no eran blancas, uno en la cancha y uno en las gradas. "Eso fue raro y tan diferente a Salem.” Joel comentó que el color de piel no importa realmente en su experiencia. Asistió  a una escuela elemental de Salem que era en su mayoría blanca, aprendió la cultura y la aceptó. La diferencia se nota en el aula. Claramente  "faltan maestros Latinos en las aulas," dijo Alex. Ricky ha vivido toda su vida en Salem y solo ha "tenido un maestro Latino." Todos los jugadores esperan cambios en el futuro. Hubo emoción en torno a la mención de la nueva superintendente de Salem, Margarita Ruiz, un modelo bicultural bilingüe para los estudiantes. Alex se siente "orgulloso" y Ricky recuerda con cariño que comió  con ella durante su primer recorrido por la escuela. Tienen la esperanza de que ayudará a traer más maestros Latinos para la próxima generación de estudiantes.

Mientras la Superintendente Ruiz es nueva en las escuelas de Salem, el entrenador Doyle nació y creció en Salem, es gran fanático del baloncesto, y está conectado con las escuelas en Salem desde sus días como estudiante. Se crio en una familia de baloncesto y entrenar es una manera para él " avanzar y devolverle todo lo positivo a la escuela y su comunidad, y también poder continuar algo que ha significado mucho en [su] vida." A través del programa de baloncesto en SHS él trata de enseñar "lecciones para toda la vida, de conservar amistades de por vida y de cómotrabajar en equipo." es justo decir que está teniendo éxito. Para terminar la entrevista, Luz compartió el siguiente mensaje con Alex, Joel, Jhonel, Kelven, Ricky, y el resto del equipo que no estaban presentes: "Estoy satisfechamente orgullosa de todos ustedes y de la alegría que le han traído a la comunidad de Salem. "Este es un mensaje en que todos podemos estar de acuerdo.

More stories

Letter from Superintendent Ruiz/Carta de la superintendente Ruiz

Letter from Superintendent Ruiz

 We are seven months into the school year and many exciting things have happened in Salem Public Schools.  In the fall, two of our schools reached Level 1 status and many other schools increased their MCAS performance ranking in the state. Salem Public Schools is indeed a district on the move! We owe this success to the great work of our students, teachers, staff and the support of families and our community partners.  We are very encouraged by these results and continue to work diligently to improve and support effective teaching and learning in our district.

In July, shortly after I began my tenure as Superintendent in Salem, I embarked on my “Listening and Learning to Understand and Lead” campaign to learn as much as I could about our district.  After countless one-on-one interviews and several public forums with staff, students, parents and community members, I was able to put together a comprehensive report of successes, challenges and areas of growth for our district. In December, I publicly shared the findings of my entry as a new superintendent in Salem.  The full report can be found at www.salemk12.org under “District News.”  This report outlined several areas for growth in Salem that include the need to increase academic rigor; to improve the recruitment and retention of talent; and to effect better communication with staff, parents and community members.  In the late spring, my entry findings report will help launch the Salem Public Schools’ strategic planning process, which will help develop a strong, shared vision for our schools and chart the future of our district for the next three to five years. In the coming weeks, I will be sharing with our school community the ways teachers, staff, students, parents and community members can engage in this very important process.

Two specific areas of our infrastructure that we are immediately revamping are Human Resources and Communications.  We have renamed our HR function as Human Capital Strategy and School Support to reflect a broadened and strengthened approach to recruiting, supporting and retaining talent in our district.  To this end we welcome Liza Bento as the new Director of Human Capital Strategy & School Support.  Liza brings over ten years of progressive human resources experience to this role. Liza is passionate about building talent within the context of strengthening community and culture in organizations.  We are excited that she will also play a key role in supporting our school leaders with their HR needs.

Improving communications in our district was an area identified for improvement by many stakeholders during my entry activities.  There is great need to improve our communications infrastructure and strategy in order to keep our staff, families and community partners informed and engaged with the work of our schools and district. We are pleased to welcome Kelley Rice as our new Chief of Communications, Engagement and Marketing.  Kelley is a Peabody resident and, most recently, worked as Senior VP for Development and Communications for the YMCA of Greater Boston. With Kelley at the helm, we look forward to revamping our SPS website and developing clear systems and channels of communications across our schools and district. It is my pleasure to welcome both Liza and Kelley to Salem Public Schools and we look forward to the work ahead in Human Capital and Communications.

We are also pleased to announce that this summer we will implement a new Aspen Student Information System. This system, in addition to providing schools with superior student information capabilities, includes an online parent portal, where parents can access their children’s information, including report cards.  More information will be shared with our families as we near the roll out of this system in the summer and fall of 2016.

I am excited about all the great things happening in our district.  However, we realize there is much more to be done.  We are just getting started!  I strongly believe that our primary goal is to ensure that we provide a rigorous, yet highly engaging, education to our students so we may continue on the path of improving our district.  In the process, we must ensure that we are providing our students with opportunities for growth, enrichment and fun.

I would like to thank all the students, staff, families and community partners that support the work in our district.  A special thank you goes to the Salem Education Foundation for supporting our teachers and students in our schools!  We are excited to work in partnership with our families and community members to ensure that our students receive a world class education.

---

Carta de la superintendente Ruiz

A los siete meses del año escolar ya han pasado varias cosas excitantes en las Escuelas Públicas de Salem.  En el otoño, dos de nuestras escuelas alcanzaron el estatus de Nivel 1 y muchas otras escuelas subieron en el rango de desempeño de MCAS en el estado.  ¡Las Escuelas Públicas de Salem son sin duda un distrito en movimiento!  Debemos este éxito a la gran labor de nuestros estudiantes, maestros, personal y el apoyo de las familias y nuestros socios comunitarios.  Nos alientan estos resultados y seguimos trabajando con diligencia para mejorar y apoyar la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje en nuestro distrito.

En julio, poco después de comenzar mi mandato como superintendente en Salem, emprendí mi campaña “Escuchar y aprender para entender y liderar” para aprender lo más que podía sobre nuestro distrito.  Después de innumerables entrevistas privadas y varios foros públicos con personal, estudiantes, padres y miembros de la comunidad, pude elaborar un informe integral de los triunfos, desafíos y áreas de crecimiento en nuestro distrito.  En diciembre compartí públicamente estos hallazgos de mis inicios como superintendente en Salem.  El informe completo puede ser consultado en www.salemk12.org bajo “District News”.  Este informe delineó varias áreas para crecimiento en Salem que incluyen la necesidad de aumentar el rigor académico; mejorar el reclutamiento y retención de talento; y obtener mejor comunicación con el personal, los padres y los miembros de la comunidad.  A fines de primavera mi informe de hallazgos iniciales ayudará a lanzar el proceso de planificación estratégica de las Escuelas Públicas de Salem, el cual ayudará a desarrollar una visión compartida sólida para nuestras escuelas y trazar el futuro de nuestro distrito durante los próximos tres a cinco años.  En las próximas semanas estaré compartiendo con nuestra comunidad escolar las maneras en las cuales los maestros, el personal, estudiantes, padres y miembros de la comunidad pueden participar en este proceso tan importante.

Dos áreas específicas de nuestra infraestructura que estamos inmediatamente reformando son Recursos Humanos y Comunicaciones.  Hemos cambiado el nombre de nuestra función de recursos humanos a Estrategia de Capital Humano y Apoyo Escolar para reflejar un enfoque ampliado y fortalecido para reclutar, apoyar y retener el talento en nuestro distrito.  Con este fin damos la bienvenida a Liza Bento, nuestra nueva Directora de Estrategia de Capital Humano y Apoyo Escolar.  Liza trae a este cargo más de diez años de experiencia progresista con recursos humanos.  Liza es una apasionada de edificar talento en el contexto de fortalecer la comunidad y cultura en las organizaciones.  Nos alegramos de que también desempeñe un papel clave en el apoyo a nuestros líderes escolares con sus necesidades de recursos humanos.

Durante mis actividades de inicio una de las áreas que muchos interesados identificaron para mejorarse fue mejorar las comunicaciones en nuestro distrito.  Necesitamos mucho mejorar nuestra infraestructura y estrategia de comunicaciones para poder mantener informados y comprometidos con la labor de nuestras escuelas y el distrito a nuestro personal, familias y socios comunitarios.  Nos complace dar la bienvenida a Kelly Rice, nuestra nueva Jefa de Comunicaciones, Participación y Mercadeo.  Kelley es residente de Peabody y su función más reciente fue vicepresidente sénior de Desarrollo y Comunicaciones con YMCA del área de Boston.  Con Kelley al mando, anticipamos reformar nuestro sitio web para las escuelas y desarrollar sistemas y canales de comunicación por todas nuestras escuelas y el distrito.  Me complace dar la bienvenida a las Escuelas Públicas de Salem a Liza y Kelley y anticipamos con alegría las futuras labores de Capital Humano y Comunicaciones.

Nos complace además anunciar que este verano implementaremos un nuevo Sistema Aspen de Información Estudiantil.  Este sistema, además de brindar las escuelas capacidades superiores de información estudiantil, incluye un portal en línea para padres, por el cual los padres podrán consultar la información de sus hijos, incluso las tarjetas de calificaciones.  Compartiremos más información con nuestras familias cuando nos acerquemos a la implementación de este sistema en el verano y otoño de 2016.

Estamos emocionados con todo lo que está pasando en nuestro distrito.  Sin embargo, nos damos cuenta que queda mucho por hacer.  ¡Recién estamos comenzando!  Creo de todo corazón que nuestra meta principal es asegurar que brindemos a nuestros estudiantes una educación rigurosa pero de gran atractivo de forma tal que podamos seguir el rumbo de mejoras en nuestro distrito.  Mientras eso ocurre, nos aseguramos de brindar a nuestros estudiantes oportunidades para crecer, enriquecerse y disfrutar.

Deseo dar gracias a todos los estudiantes, personal, familias y socios comunitarios que apoyan la labor en nuestro distrito.  ¡Gracias especialmente a Salem Education Foundation por apoyar a nuestros maestros y estudiantes en nuestras escuelas!  Nos emociona trabajar en colaboración con nuestras familias y miembros de la comunidad para asegurar que nuestros estudiantes reciban una educación de categoría mundial.

 

More stories

Summer Programs/Programmas del Verano

Summer Programs

By Linda Saris and Andria Castillo

The frequent warm temperatures the past several weeks should have everyone thinking about summer. As in past years, there are many quality summer programs being offered in the schools and in the community. 

The Salem Public Schools will be hosting a Summer Program Registration event at the Saltonstall School on April 27 from 5:30 pm to 7:30 pm.  Please come and talk to the staff from the schools and community organizations to find out what the best program for your children might be.  Information on other summer happenings will be offered as well.

Here is some preliminary information on the summer programs.  More up-to-date information will be available during the Summer Program event at the end of April.

Elementary and Pre-School Programs:

Salem Public Schools is offering Special Education Extended Year programs from July 11 – August 11, Monday - Thursday for all grades. These programs offer breakfast, lunch and transportation at no charge:

• Preschool – Bentley ECC – 8 am – noon
• Elementary (grades 1 – 6) – Bates – 8 am – noon
• Middle School/High School (grades 7 – 12) –  Salem High School - 8:30 am – 1:30 pm

Salem Public Schools ELL Department will be running a program for English Language Learners entering 3rd through 5th grade.  This program will run at the Bates School from 8 am to 4 pm, Monday – Friday, July 11- August 11. Lunch and transportation will be provided at no cost.

Salem Public Schools and For Kids Only Afterschool’s (FKO) Summer Learning Program for rising 2nd – 5th graders will operate Monday through Friday from 7:00am to 6:00pm at Bates Elementary School. Each day, students will participate in ELA-focused activities, hands-on engaging enrichment classes (creative and dramatic arts, STEM, dance and music, yoga, etc.) and Drop Everything And Read – a time dedicated for students to complete their summer reading assignments.  A nutritious breakfast and lunch, opportunities for social emotional skill building, and physical fitness activities will also be offered each day. All students will have the opportunity to participate in weekly offsite learning trips to area museums, parks, and cultural institutions. Students enrolled in the 21st Century after-school program will attend for free and receive free transportation to and from Bates.  For those not enrolled in 21st Century will pay - $42.00/day; EEC vouchers accepted; FKO Helping Families scholarships available; dedicated slots for Bates School teacher recommendation scholarships.  For more information, contact Briana Kneeland at bkneeland@fkoafterschool.org or 978-740-5437, Ext. 22(www.fkoafterschool.org)

Salem Public School and The Salem YMCA will be running a free summer academy program in partnership with the Salem Public School District. The Summer Academy program is for students in rising grades 3-5 who are looking for support in ELA and math. The program will be running from July 11-August 12, Monday through Friday from 8AM-4PM. For additional information, please contact Amanda Tower, School Age Director at 781-990-7085

Middle School:

Salem Public School and LEAP for Education - Healthy Harbors is back again for any Salem resident in grades 6 – 8 (including rising 6th graders).  This free summer of service learning will take students outdoors to beaches and other Salem Sound venues to study the preservation of marine biodiversity. Students will study the diverse marine ecosystems in our oceans and rivers and working in teams will identify a problem that threatens one of these ecosystems.  Student action projects will be informed by the learning that takes place in the early weeks of the program beginning with plankton, the smallest life in our harbor, and ending with large mammals that live off shore. There will be at least two boat trips, a sailing adventure and several field trips. This program is free and will take place at Salem High School from July 11 – August 11, 8:30 – 2:30, Monday – Thursday. Transportation, breakfast and lunch are all provided at no cost to participants.

Zero Robotics - For the fifth summer, Salem students in grades 6 – 8 will enjoy a summer filled with outer space, NASA, robots and computer game development as LEAP once again teams up with MIT and the Massachusetts After School Partnership.  Salem students will compete nationwide against other teams to design a computer program that controls small spherical robots in a game designed by MIT engineers; a game that will be played aboard the International Space Station viewed by all students via satellite from MIT. This program is free and will run at LEAP for Education at 35 Congress Street (Shetland Park) from July 7 through August 11, Monday through Thursday, 9:00 am – 1 pm and will include 2 free field trips to MIT.  (Dates and times are still tentative)

High School:

Salem ELL Academy (Salem at SEA) – For the fourth summer, Salem Public Schools, Salem State University, LEAP for Education, House of the Seven Gables, and Essex National Heritage will bring a summer of service learning to students who are enrolled in ESL classes currently or within the last two years.  This program will be immersed in the community and students will work on their writing and speaking skills as they explore the history and current landscape of philanthropy in Salem. The program will culminate in a Community Day Show created and performed by the students.  This program is free and will run at Salem State University from July 11 – August 11, 9:00 am to 1 pm, Monday through Thursday. There will be a free morning snack and lunch.  Students will receive MBTA bus passes to get to Salem State, if needed.

All Grades:

The Boys & Girls Club of Greater Salem will be offering a 9 week, Department of Public Health, Licensed Summer Camp beginning June 27 through August 26, at our main site, Collins Middle School, 29 Highland Ave.  Summer Camp will operate Monday through Friday from 7:30 a.m. to 5:30 p.m. for children ages 5 through 14 years old.  The cost is per week is $180.00, with a $25.00 onetime registration free and a $75.00 per week deposit.  We do accept Child Care Assistance Vouchers. 

 The program includes: Arts & Crafts, Sports & Fitness, Education, daily field trips and much more! Field trips are taken each day between 10-3 pm to places such as Canobie Lake, Museum of Science, Spectacle Island, Salisbury Beach, Boston Children’s Museum and many more.   Also available is a Boys & Girls Club of America Program called “Summer Brain Gain” which includes activities and curriculum that is project based and promotes our mission, “fun with a purpose.”  Curriculum and activities touch upon Math, Science, Literacy, Social Studies, and Engineering

Additional information can be found on our website www.bgcgs.org or call Camp Director, Meghan Murtagh, 978- 744-0915 / mmurtagh@bgcgs.org. 

Salem YMCA Summer Camps

Summer Camp plays an important part in the lives of our communities’ youth as they develop towards adulthood. Children realize important life lessons and make memories each day as they learn from their surroundings and peers. Whatever interest your child has, there is a Y camp for them. Led by caring, highly trained staff, you can rest assure that your child is in a safe, nurturing environment.

• 5 years through Age 12: Day Camper
• 13 years through 15: Leaders in Training
• $225 per week for YMCA Members
• $260 per week for Community Members
• Weekly Sessions begin June 20th with the last week started August 29th.

Visit our website and Register Today!

---

Programmas del Verano

Por Linda Saris y Andria Castillo

Las cálidas temperaturas de las semanas anteriores deben tener a todos pensando en el verano. Este verano, como en años anteriores, va a haber muchos programas de alta calidad que serán ofrecidos en las escuelas y en la comunidad.

La Escuelas Públicas de Salem van a organizar un evento de Registración para los Programas de Verano en la Escuela Saltonstall el 27 de abril de 5:30 pm a 7:30 pm.  Por favor asista y converse con el personal de las escuelas y las organizaciones de la comunidad para que pueda decidir cuál será el mejor programa para su hijo/a.  También podrá recibir información sobre otras actividades que van a tener lugar en el verano.

Aquí tiene información preliminar sobre los programas de verano.  Durante el evento de los Programas de Verano en abril podrá recibir información más actualizada.

Programas de Escuela Primaria y Pre-Escolar:

Las Escuelas Públicas de Salem van a ofrecer programas de Educación Especial de Curso Extendido del 11 de julio al 11 de agosto, de lunes a jueves para todos los grados. Estos programas van a ofrecer desayuno, almuerzo y transportación gratuitos:

• Preescolar – Bentley ECC – 8 am – mediodía
• Primaria (grados 1 – 6) – Bates – 8 am – mediodía
• Escuela Media/Escuela Secundaria (grados 7 – 12) –  Escuela Secundaria de Salem - 8:30 am – 1:30 pm

El Departamento de ELL de las Escuelas Públicas de Salem va a ofrecer un programa de Inglés como Segunda Lengua para estudiantes entrando al 3er grado hasta el 5to grado.  Este programa tendrá lugar en la Escuela Bates de 8 am a 4 pm, de lunes a viernes, del 11 de julio al 11 de agosto. Almuerzo y transportación serán ofrecidos de forma gratuita.

Las Escuelas Públicas de Salem y For Kids Only Afterschool’s (FKO) van a ofrecer un Programa de Aprendizaje de Verano para estudiantes entrando al 2do grado hasta 5to grado que va a operar de lunes a viernes de 7:00am a 6:00pm en la Escuela Primaria Bates. Cada día, los estudiantes van a participar en actividades con enfoque en ELA, clases de enriquecimiento  prácticas e interesantes (artes dramáticas y creativas, STEM, danza y música, yoga, etc.) y Déjalo Todo y Lee – un espacio dedicado para que los estudiantes completen sus requisitos de lectura de verano.  Un desayuno y almuerzo nutritivo, oportunidades para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, y actividades de acondicionamiento físico también serán ofrecidos cada día. Todos los estudiantes van a tener la oportunidad de participar en visitas semanales a museos locales, parques, e instituciones culturales. Los estudiantes registrados en el programa de después de la escuela 21st Century pueden participar de forma gratuita y recibir transportación gratuita hacia y desde Bates.  Los estudiantes que no están matriculados en 21st Century deberán pagar - $42.00/día; cupones EEC serán aceptados; la beca de FKO Helping Families estará disponible; habrá espacios dedicados a la beca por recomendación de maestros de la Escuela Bates.  Para mayor información contacte a Briana Kneeland al bkneeland@fkoafterschool.org o 978-740-5437, Ext. 22(www.fkoafterschool.org).

Las Escuelas Públicas de Salem y el Salem YMCA van a ofrecer un programa de academia de verano gratuito en colaboración con el Distrito de las Escuelas Públicas de Salem. El programa Academia de Verano es para estudiantes entrando al 3er grado hasta el 5to grado que necesitan apoyo en ELA y matemáticas. El programa será ofrecido del 11 de julio al 12 de agosto, de lunes a viernes  de 8AM-4PM. Para más información, por favor contacte a Amanda Tower, Directora de Edad Escolar al 781-990-7085.

Escuela Media:

Las Escuelas Públicas de Salem y LEAP for Education - Healthy Harbors está de regreso nuevamente para residentes de Salem en grados 6 – 8 (incluyendo estudiantes entrando a 6to grado).  Este servicio de aprendizaje de verano gratuito va a llevar a los estudiantes al aire libre a playas y a otros locales de Salem Sound para estudiar la preservación de la biodiversidad marina. Los estudiantes van a estudiar los diversos ecosistemas marinos en nuestros océanos y ríos y trabajando en equipos van a identificar un problema que amenaza uno de estos ecosistemas. Los proyectos de acción de los estudiante serán informados por el aprendizaje que tendrá lugar en las primeras semanas del programa comenzando con el plancton, la vida más pequeña en nuestro puerto, y terminando con grandes mamíferos que viven mar adentro. Va a haber por lo menos dos excursiones en barco, una aventura de navegación y varias excursiones en tierra. Este programa es gratuito y va a tener lugar en la Secundaria de Salem del 11 de julio al 11 de agosto, de 8:30 – 2:30, de lunes a jueves. Transportación, desayuno y almuerzo serán proporcionados sin costo alguno para los participantes.

Zero Robotics – Por quinta vez en el verano, los estudiantes de Salem en grados 6 – 8 van a disfrutar de un verano lleno de espacio exterior, NASA, robots y el desarrollo de un juego de ordenador ya que LEAP se une una vez mas a MIT y a la Asociación de Programas de Después de la Escuela de Massachusetts.  Los estudiantes de Salem van a competir a nivel nacional contra otros equipos para diseñar un programa de computación que controla pequeños robots esféricos en un juego diseñado por ingenieros de MIT; un juego que va a ser jugado a bordo de la Estación  Espacial Internacional y visto por los estudiantes mediante satélite en MIT. Este programa es gratuito y va a tener lugar en LEAP for Education en 35 Congress Street (Shetland Park) del 7 de julio al 11 de agosto, de lunes a jueves, de 9:00 am – 1 pm y va a 2 excursiones gratuitas a MIT.  (Días y horas son todavía provisionales)

Escuela Secundaria:

Academia ELL de Salem (Salem en SEA) – Por cuarta vez en el verano, Las Escuelas Públicas de Salem, Salem State University, LEAP for Education, la Casa de los Siete Tejados, y Essex National Heritage van a ofrecer un verano de servicio de aprendizaje para estudiantes que están inscritos en clases de ESL actualmente o en los últimos dos años.  Este programa va a estar enfocado en la comunidad y los estudiantes van a trabajar en su escritura y habilidades de expresión oral mientras exploran la historia y  el paisaje actual de la filantropía en Salem. El programa culminará en un Día de Demostración a la Comunidad creado y presentado por los estudiantes. Este programa es gratuito y tendrá lugar en Salem State University del 11 de julio al 11 de agosto, de 9:00 am a 1 pm, de lunes a jueves. Vamos a ofrecer merienda gratuita en la mañana y almuerzo.  Los estudiantes van a recibir pases de autobús MBTA para viajar a Salem State, si es necesario.

Todos los Grados:

The Boys & Girls Club de Gran Salem va a ofrecer un Campamento de Verano Licenciado por el Departamento de Salud Pública, de 9 semanas, comenzando el 27 de junio hasta el 26 de agosto, en nuestro sitio principal en la Escuela Media Collins, 29 Highland Ave.  El Campamento de Verano va a operar de lunes a viernes de 7:30 a.m. a 5:30 p.m. para estudiantes entre 5 y 14 años de edad.  El costo por semana es de $180.00, con un costo por registro de $25.00 una sola vez y un deposito de $75.00 por semana.  Vamos a aceptar cupones de ayuda para el cuidado infantil.

¡El programa incluye: artes & manualidades, deportes & recreación, educación, excursiones diarias y mucho más! Las excursiones tendrán lugar todos los días entre las 10am y las 3pm a lugares como Canobie Lake, el Museo de Ciencias, Spectacle Island, Salisbury Beach, Boston Children’s Museum entre otros.  También estará disponible un programa de Boys & Girls Club de América llamado “Summer Brain Gain” que incluirá actividades y currículo que es basado en proyectos y promueve nuestra misión, “diversión con propósito.”  El currículo y las actividades están vinculados a las matemáticas, la ciencia, la literatura, los estudios sociales y la ingeniería.

Puede encontrar información adicional en nuestro sitio web www.bgcgs.org o llame a la Directora del Campamento, Meghan Murtagh, 978- 744-0915 / mmurtagh@bgcgs.org. 

Campamentos de Verano del YMCA de Salem

Los Campamentos de Verano juegan un papel muy importante en las vidas de los jóvenes de nuestras comunidades  a medida que se desarrollan hacia la edad adulta. Los jóvenes aprenden lecciones de vida importantes y crean memorias cada día mientras aprenden de sus entornos y compañeros. Cualquiera que sea el interés de su hijo/a, hay un campamento de verano en el Y para él/ella. Dirigido por personal preocupado, con alto nivel de entrenamiento, usted puede estar convencido de que su hijo/a están en un ambiente seguro y educativo.

5 años hasta 12 años: Campista Matutino

13 años hasta 15 años: Líderes en Formación

$225 por semana para Miembros del  YMCA

$260 por semana para Miembros de la Comunidad  

Las sesiones semanales comienzan el 20 de junio con la última semana comenzando el 29 de agosto.

¡Visite nuestro sitio web e Inscríbase Hoy!

 

 

 

 

 

More stories

Engage with Technology at Salem’s First DiscoTech/¡Relacionándose con la tecnología en el primer DiscoTech de Salem!

Engage with Technology at Salem’s First DiscoTech!

By Cindy Vincent

Salem residents of all ages are invited to join us for Salem’s first DiscoTech at the Salem YMCA from 10 a.m. – 3 p.m. as part of Education Day activities.

Short for “Discovering Technology”, a DiscoTech is a multimedia workshop and fair for people of all skill levels to learn and share information about technology. This event will follow the model developed by the Detroit Digital Justice Coalition, in which “participants learn more about the impacts and possibilities of technology, and take part in fun, interactive and media-based workshops. DiscoTech workshops are designed to demystify technology and create a space where we can inform and engage our community.”

The event will begin with short speeches and talks by community organizations and activists and will be followed by a two-hour block of hosted work stations on different technology topics, to include: Story Corps, graphic design, multimedia production, citizen journalism, and more! The event will conclude with highlights of community-based technology projects and a debriefing from participants on activities and resources they need to continue to build on what they have learned. Everyone in the community is invited to share their technological knowledge with each other to help build computer literacy and technology knowledge in Salem.

This DiscoTech is made possible by the collaborative efforts of Salem organizations and individuals like the Salem State University, Salem Education Foundation, the Salem YMCA, the Salem Public School District, the North Shore Community Development Coalition, the City of Salem, and others

---

¡Relacionándose con la tecnología en el primer DiscoTech de Salem!

Por Cindy Vincent

Invitamos a los residentes de Salem de todas las edades a que se unan a nosotros en el primer DiscoTech de Salem en YMCA de Salem de 10 am and 3 pm como parte de las actividades del Día de la Educación.

Un DiscoTech, abreviatura de la frase “descubrir tecnología” en inglés, es un taller multimedia y feria para que personas de todos los niveles de habilidad puedan aprender y compartir información sobre tecnología. Este evento seguirá el modelo desarrollado por la Coalición de Justicia Digital de Detroit, en el cual “los participantes aprenden más sobre los impactos y posibilidades de la tecnología, y toman parte en talleres entretenidos e interactivos basados en los medios. Los talleres de DiscoTech están diseñados para desmitificar la tecnología y crear un espacio en donde podemos informar y relacionarnos nuestra comunidad”.

El evento comenzará con discursos y charlas breves de organizaciones y activistas comunitarios para dar paso a un bloque de dos horas de estaciones de trabajo gestionadas sobre diversos temas tecnológicos que incluirán: Story Corps, diseño gráfico, producción multimedia, periodismo ciudadano, ¡y mucho más! El evento concluirá con resúmenes de proyectos tecnológicos con base comunitaria y un intercambio de impresiones de los participantes sobre las actividades y recursos que necesitan para seguir aprovechando lo aprendido. Invitamos a todos en la comunidad a que compartan su conocimiento tecnológico con los demás para ayudar a elevar el alfabetismo informático y el conocimiento tecnológico en Salem.

Este DiscoTech resulta posible gracias a los esfuerzos conjuntos de organizaciones e individuos como la Universidad de Salem State, Salem Education Foundation, YMCA de Salem, el Distrito de Escuelas Públicas de Salem, la Coalición de Desarrollo Comunitario de la Costa Norte, la Ciudad de Salem y otros.

More stories

Teacher Grants/Becas de Maestros

The Salem Education Foundation is proud to announce that it has completed two rounds of grant funding this school year. We chose 15 projects in our customary fall grant cycle and seven more in a winter Bonus Round. Projects cover topics from maps to games, from dancing to farming to SAT prep classes.

Thinking globally and acting locally is another theme. Saltonstall students will have a chance to visit the Mapparium, at the Mary Baker Eddy Library in Boston, and learn about changing political boundaries. Salem Academy Charter School students will study cultural artifacts at the PEM along with Cohen Hillel Academy students. Bowditch middle schoolers will become their own news reporters, covering current events. Carlton students will learn about local ecosystems while making fish print murals, an ancient Japanese art form. Salem High is setting up a food pantry and clothing exchange for its students. (The portion of Fund A Need money that had been set aside for Salem High extracurricular fees is also going to this project, since the District has waived those fees.)

Life skills development weaves its way into several other projects. Salem Academy is training students to become peer mediators, helping them to take ownership of relationships and discipline. They’re also ramping up their Games Club to build community and help students learn about strategy and healthy competition. Bates will be implementing the Steps to Respect anti-bullying program. Saltonstall is getting some help bringing its oldest students out to Nature’s Classroom for a week of living together and getting along off the grid. Special needs students at Salem High will expand their farming capacity with a hydroponic growing tower. (They are funding part of the cost themselves with proceeds from previous grant projects that allowed them to hold a plant and soap sale with their own creations in previous years.)

Saltonstall School is continuing its popular ballroom dancing program, holding its Mad Hot Ball at Hamilton Hall earlier this month. Carlton’s dancers have decided to study hip hop this year, bringing in local dance troupe Phunk Phenomenon to teach. At Salem High, they’re expanding the Sport of the Arts to bring in younger students who need smaller flags and auxiliary equipment to go along with their dance moves.

Setting their sights on college, Salem High will be setting up its own SAT preparation course. While it is open to twenty students to start, SHS is looking for other funding to expand the program so it can be available to all juniors and seniors in Salem in years to come.

Other projects help students learn about story writing and reading the stories of their own culture. Ukelele instruction is being expanded to Carlton, having taken hold at Bates thanks to an SEF grant several years ago. Structured LEGO experiments, hands-on non-fiction kits, voice annotation of classwork and other content, acting workshops, and the integration of Destination ImagiNation principles into the general classroom round out the slate.

In all, SEF has awarded 22 grants for a total of $16,324.67 this school year. We look forward to hearing how these projects all turn out and what teachers have in store for the following school year. Applications for next year will be taken starting in early August.

---

Becas de Maestros

por Alexa Ogno

Salem Education Foundation se enorgullece de anunciar que ha completado dos rondas de fondos subvencionados en este año escolar. Seleccionamos 15 proyectos para nuestro ciclo habitual de subvenciones en otoño y siete más en una ronda extra en invierno. Los proyectos recorren varios temas, de mapas a juegos y de baile a agricultura a clases de preparación para SAT.

Un tema adicional es pensar globalmente y actuar localmente. Los estudiantes de Saltonstall tendrán la oportunidad de visitar Mapparium, en la Biblioteca Mary Baker Eddy en Boston, y aprender sobre las fronteras geopolíticas cambiantes. Los estudiantes de la Escuela Salem Academy Charter estudiarán artefactos culturales en el Museo Essex Peabody junto a estudiantes de Cohen Hillel Academy. Los estudiantes de intermedia de Bowditch se convertirán en sus propios periodistas y cubrirán eventos de actualidad. Los estudiantes de Carlton aprenderán sobre ecosistemas locales mientras crean murales de impresiones de pescados, un tipo de arte antiguo japonés. La Escuela Superior de Salem está preparando una alacena de alimentos y un intercambio de ropa para sus estudiantes. (La porción del dinero de Fund A Need que se había separado para las tarifas extracurriculares también se usará para este proyecto ya que otorgó una exención para esas tarifas.)

El desarrollo de destrezas de la vida se entrelaza con varios otros proyectos. Salem Academy está entrenando a estudiantes para que se vuelvan en mediadores pares, ayudándolos a responsabilizarse de relaciones y disciplina. También están fortaleciendo su Club de Juegos para crear comunidad y ayudar a los estudiantes a aprender sobre estrategias y competencias saludables. Bates implementará el programa contra el acoso Pasos hacia el Respeto. Saltonstall está recibiendo ayuda para llevar a sus estudiantes más mayores al Salón de Clases de la Naturaleza para vivir juntos una semana y llevarse bien “fuera de la red”. Los estudiantes de necesidades especiales en la Escuela Superior expandirán su capacidad agrícola con una torre para cultivo hidropónico. (Están financiando parte del costo por su cuenta con las ganancias de proyectos subvencionados anteriores que les permitieron celebrar una venta de plantas y jabones con sus propias creaciones en años anteriores.) La Escuela Saltonstall continúa su popular programa de baile de salón y celebró su Baile Mad Hot Ball en Hamilton Hall este mes. Los bailarines de Carlton han decidido estudiar hip hop este año y recibirán a la compañía local de baile Phunk Phenomenon como maestros. En la Escuela Superior, se está expandiendo el Deporte de las Artes para incorporar a estudiantes más jóvenes que necesitan banderines más pequeños y equipo auxiliar para ayudarlos con sus pasos de baile.

Con la mira puesta en la universidad, la Escuela Superior establecerá su propio curso de preparación para SAT. Aunque inicialmente tendrá espacio para veinte estudiantes, la escuela está buscando fondos alternos para expandir el programa y ponerlo a la disposición de todos los estudiantes de tercer y cuarto año en los próximos años.  Otros proyectos ayudan a los estudiantes a aprender cómo escribir cuentos y leer los cuentos de su propia cultura. La enseñanza del ukelele se está expandiendo a Carlton después de haberse arraigado en Bates gracias a una subvención de SEF hace varios años. Experimentos estructurados con LEGO, conjuntos prácticos de no ficción, anotación del trabajo de clase y otro contenido mediante voz, talleres de actuación, y la integración de los principios de Destination ImagiNation con el salón de clases en general completan la lista de actividades.  En conjunto, SEF ha otorgado 22 subvenciones sumando un total de $16,324.67 ese año escolar.  Esperamos escuchar qué resulta de todos estos proyectos y que tienen preparado los maestros para el siguiente año escolar. Comenzaremos a aceptar solicitudes para el próximo año a principios de agosto.

 

 

 

 

 

 

More stories

Destination Imagination/Destino Imaginación

Destination Imagination

By Katie

Destination Imagination has been one of the most influential parts of my life. Being the shy little second grader I was, I was a little reluctant to join a DI team. Thank goodness I did, because the past 11 years would’ve been a lot different. Destination Imagination has taught me so many valuable lessons and I am confident that I will succeed going on to college because of it. DI forces participants to be creative and think “outside the box”. The problem solving skills that DI teaches young kids are vital to their future and there is no other program that even compares. Destination Imagination has shown me the magic of teamwork and what happens when people come together to solve a challenge. The creative solutions that kids come up with is truly amazing and is a real confidence booster. This wonderful program has changed my life, but it wouldn’t be possible without the dedication of team managers. I specifically want to thank Kelly Porter and Linda Connell for managing my teams these past 11 years and always being there for me. For the rest of my life, I will remember the pencil who was afraid of numbers and the solar powered vending machine, but more importantly I will cherish the friendships and life lessons that Destination Imagination has given me.

            As a senior at Salem High School, I recently competed in my last year of Destination Imagination. As you get older, the creativity and innovation increases in teams and it is truly amazing. The only thing is the number of secondary level teams has been decreasing in the recent years. There are a lot more elementary and middle level teams and there are only a handful of secondary level teams. My advice is to stick with DI. A lot of people stop participating once they hit high school, but I am so glad I continued in the program. The feeling you get when your team is called up for a ribbon or trophy is truly unforgettable and it is worth it no matter how old you are. Destination Imagination is truly one of the most special things I have ever participated in and I can’t imagine what I would’ve done without it.

            When I was in the third grade at Horace Mann, my team placed second in both the Regional and State Tournament which advanced us to the Global Finals in Knoxville Tennessee. We also won a Renaissance Award at both tournaments for outstanding creativity. When they called our name at the State Tournament, it was one of the most magical moments. Our outstanding creativity had given us the opportunity to compete against teams from all around the world at the Global Finals. Just being in the stadium with the thousands of people there for the event, felt like the Olympics. Each country or state marches in with their flag and it is such a cool experience. Between pin trading with other states and countries and watching amazing feats of creativity, Global Finals is truly one of the best things I’ve ever participated in. Some of my best childhood memories are from DI and Global Finals. I’ve made so many incredible friendships from this program that will last a lifetime. My advice to current teams is to cherish every moment of Global Finals and your years in Destination Imagination. I commend you for your outstanding creativity and love for problem solving and teamwork. Soon enough, you’ll be a senior in high school looking back on your years in the program with a longing for just one more year and great pride.

---

Destino Imaginación

Por Katie

Destino Imaginación ha sido uno de los factores más influyentes de mi vida. Al ser una pequeña estudiante tímida de segundo grado, estaba un poco reacia a unirme al equipo de DI. Qué fortuna que lo hice, porque si no los últimos 11 años hubieran sido muy distintos. Destino Imaginación me ha enseñado tantas lecciones valiosas que por eso confío en que triunfaré y seguiré a la universidad. DI fuerza a los participantes a ser creativos y pensar “fuera de la caja”. Las destrezas de resolución de problemas que DI enseña a los jovencitos son esenciales para sus futuros y el programa no se puede comparar con ningún otro. Destino Imaginación me ha mostrado la magia de trabajar en equipo y qué sucede cuando la gente se reúne para resolver un reto. Las soluciones creativas que los chicos generan son realmente sorprendentes y una verdadera inyección de confianza. Este maravilloso programa ha cambiado mi vida, pero no sería posible sin la dedicación de los jefes de equipos. Quiero agradecer específicamente a Kelly Porter y Linda Connell por dirigir a nuestros equipos los pasados 11 años y estar siempre disponibles para mí. Por el resto de mi vida recordaré el lápiz que temía los números y la máquina expendedora con energía solar, pero aún más importante es el hecho de que apreciaré las amistades y lecciones de vida que Destino Imaginación me ha dado.

            Ya como estudiante de cuarto año de la Escuela Superior de Salem, recientemente competí en mi último año de Destino Imaginación. Mientras más crecemos, más aumentan la creatividad e innovación en los equipos y es algo realmente sorprendente. Lo único es que el número de equipos a nivel secundario ha estado bajando en años recientes. Hay muchos más equipos a nivel elemental e intermedio y sólo un puñado de equipos a nivel secundario. Mi consejo es seguir con DI. Mucha gente deja de participar al ingresar en la escuela superior, pero estoy tan contenta de haber seguido el programa. La sensación que uno siente cuando llaman a su equipo para darle una cinta o un trofeo es realmente inolvidable y vale la pena no importa cuántos años unto tenga. Destino Imaginación es una de las cosas más especiales en las que ha participado y no puedo imaginarme que hubiera hecho sin ella.

            Cuando cursaba el tercer grado en Horace Mann, mi equipo obtuvo el segundo lugar tanto en el Torneo Regional como en el Estatal y logramos así avanzar a las Finales Globales en Knoxville, Tennessee. También ganamos el Premio Renacimiento en ambos torneos por creatividad excepcional. Uno de los momentos más mágicos fue cuando llamaron nuestro nombre en el Torneo Estatal. Nuestra creatividad excepcional nos ha dado la oportunidad de competir con equipos de todo el mundo en las Finales Globales. Cada país o estado entra marchando con su bandera en las Finales Globales. El sólo estar en el estadio con miles de personas allí para el evento se sentía como las Olimpiadas. Cada país o estado entra marchando con su bandera y es una experiencia estupenda. Las Finales Globales son verdaderamente una de las mejores cosas en las que he participado, desde el intercambio de prendedores hasta poder observar increíbles hazañas de creatividad. Algunas de mis mejores memorias como niña provienen de DI y las Finales Globales. He formado tantas amistades increíbles mediante este programa que durarán la vida entera. Mi consejo a los equipos actuales es apreciar cada momento de las Finales Globales y sus años en Destino Imaginación. Los elogio por su creatividad excepcional y amor por la resolución de problemas y el trabajo en equipo. Pronto serán estudiantes de cuarto año mirando atrás a sus años en el programa con gran orgullo y anhelando tan sólo un año más.

 

 

 

More stories

Collaboration and Relationships Lead to Level 1 Rating for SHS/SHS logra una Clasificación de Nivel 1

Collaboration and Relationships Lead to Level 1 Rating for SHS

By Stephany Makary

"Data analysis is only part of the story in Salem High's new Level One status.  Staff and students credit collaboration, relationships, and support for students as crucial elements in the school's growth and success." Recently, Salem High School received the designation of a Level 1 School by the Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education.  This signifies that Salem High School is among the highest performing schools in the state of Massachusetts based upon assessment and data analysis. Dave Angeramo, Principal of Salem High School, is pleased with this recognition, and he sees it as confirmation that the work that he, the faculty and staff have been doing over the last 10 years is paying off . Students are really benefiting from their perseverance.  As a parent and Salem resident, I am curious what steps the school took to improve its performance in a time when budgets are tightening and schools are asked to do so much more with less.  When asked this question, Angeramo responds, “Being more collaborative, looking at the data, and using the data to teach better and create lessons”.  This answer sounds very cut and dry, and may be true, but as the discussion continues, what comes forth is that the key to this school’s success is its ability to build on connections with one another.

As an outsider coming into the school of about 1,000 students, I am surprised at the warmth I am met with from staff and students alike.  The greeter knows to expect me and immediately calls one of the security liaisons who has been asked to give me a tour around the school. I am struck at his calm and congenial relationship with the students, all of whom he knows by name.  The man lets me know that he is also a Salem High School graduate so I ask him what he sees as changes in the school he graduated from several years ago.  He does not hesitate and tells me that the school makes an effort to connect with and understand students more and what about their lives outside of school make it difficult to learn.  I tuck this important clue away and then am surprised when during the roundtable discussion this becomes the theme.  

The members of the roundtable discussion are: Dave Angeramo, who has been the principal for 10 years, and before that teacher for 12; Rita Cusack, who has been teaching for 17 years at Salem High School and 40 years total; Kim Parker, who also has been at Salem High for 17 years; Jaden Oliver and Jessica Jellison, who are both juniors at Salem High School.  For Cusack, the data enables changes to be made to allow teachers greater time to do what they love- teach students.  Parker notes changes in seeing the “whole student” and providing additional student services so students can be present and open to learning.   Parker continues that teaching is done in a more “intentional” way through collaboration with other teachers to develop lessons.  Through this, she is able to better communicate with students to help them to understand why they are learning what they are learning. Oliver and Jellison both agree that while the lessons are holding them to a higher standard and are challenging them more than before, the support they get from their teachers helps them not to despair when the work is hard.  Oliver reports that seeing his teachers stay after school to be available to him “makes me feel like I want to learn” thereby creating a mutual respect for each other’s hard work.  Jellison chimes in by saying “I have built up relationships with my teachers in a way that keeps me motivated.” ”.  Angeramo notes that this feedback from the students is nice to hear and his motivation to do better is seeing the students finding success in school that will lead them to the next stage of their lives.    

Throughout this conversation, the words resilience, support, relationship, communication come up over and over.  Data, assessment and analysis are also important vehicles but without the others, they amount to a hollow experience.  Salem High School’s environment is far from hollow.  Staff and students   seem able to use the vehicles of technology to their advantage without sacrificing the excitement of learning.  We applaud their work as they continue on their journey and thank them for teaching our children. 

---

SHS logra una Clasificación de Nivel 1

por Stephany Makary

La Escuela Superior de Salem fue designada recientemente Escuela de Nivel 1 por el Departamento de Educación Elemental y Secundaria de Massachusetts. Esto significa que la Escuela Superior de Salem se encuentra entre las escuelas de mejor desempeño en el estado de Massachusetts según las evaluaciones y análisis de datos. Dave Angeramo, director de la Escuela Pública de Salem, se alegra de recibir este reconocimiento, pero lo ve como una confirmación de que la labor que él, la facultad y el personal han estado gestionando durante los últimos 10 años está dando resultados y que los estudiantes están sacando verdadero provecho de su perseverancia. Como padre y residente de Salem, tengo curiosidad por saber qué pasos tomó esta escuela para mejorar su desempeño en una era en la cual se está recortando presupuestos y pidiendo a las escuelas que hagan más con menos. Cuando se le preguntó esto, Angeramo respondió, “Colaborando más, examinando los datos y usando los datos para enseñar mejor y crear lecciones”. Esta respuesta suena muy escueta, y podría ser cierta, pero lo que sale a relucir en el transcurso de la discusión es que la clave del éxito de esta escuela es la habilidad de edificar sobre conexiones mutuas.

Como persona ajena entrando a la escuela de alrededor de 1,000 estudiantes, me sorprende la calidez con la que me recibieron tanto el personal como los estudiantes. El saludador ya me esperaba y llamó de inmediato a uno de los enlaces de seguridad encargado de hacer un recorrido de la escuela conmigo. Me impactó su relación tranquila y cordial con los estudiantes, todos los cuales conocían su nombre. El hombre me hace saber que se graduó precisamente de la Escuela Superior de Salem así que le pregunto qué cambios ve él en la escuela de la cual se graduó hace muchos años. Sin titubear me dice que la escuela se esfuerza para conectarse con los estudiantes y conocerlos mejor, así como qué cosas fuera de la escuela les dificulta aprender. Guardo esta importante pista y entonces me sorprendo cuando se convierte en el tema de la mesa redonda.

Los miembros de esta mesa redonda son: Dave Angeramo, director desde hace 10 años, y antes de eso maestro por 12; Rita Cusack, maestra por 17 años en la Escuela Superior de Salem y por 40 en total; Kim Parker, quien también ha estado en la Superior durante 17 años; Jaden Oliver y Jessica Jellison, ambos estudiantes de tercer año en la Escuela Superior de Salem. Según Cusack los datos permitieron que se hiciesen cambios para ofrecer a los maestros más tiempo para hacer lo que aman: enseñar a los estudiantes. Parker observa cambios en la forma de ver al “estudiante completo” y proporcionar servicios estudiantiles adicionales para que los estudiantes pueden estar presentes y dispuestos a aprender. Parker dice además que se está enseñando de manera más “intencional” colaborando con otros maestros para desarrollar lecciones. De esta forma, es más capaz de comunicarse con los estudiantes para ayudarlos a entender por qué están aprendiendo lo que están aprendiendo. Oliver y Jellison coinciden en que aunque las lecciones requieren que sigan un estándar más alto y presentan un reto mayor que nunca, el apoyo que reciben de los maestros les ayuda a no desesperarse cuando el trabajo es duro. Oliver relata que ver a los maestros quedándose después de clases para estar disponibles para él “me hace sentir que quiero aprender”, creando así un respeto mutuo por el trabajo arduo de cada uno. En la misma línea, Jellison dice que “he construido relaciones con mis maestros de forma tal que me mantengo motivada”.  Angeramo observa lo dulce que es escuchar estos comentarios de los estudiantes y que su motivación para mejorar es ver a los estudiantes encontrar el éxito en la escuela que les guiará a la próxima etapa de sus vidas.

Durante esta conversación las palabras resiliencia, apoyo, relación y comunicación surgen una y otra vez. Datos, evaluaciones y análisis son también vehículos importantes, pero sin los otros no son nada más que una experiencia hueca. El ambiente en la Escuela Superior de Salem está muy lejos de ser hueco. Aparentan ser capaces de usar los vehículos de la tecnología y sacar provecho de los mismos sin sacrificar el entusiasmo del aprendizaje. Aplaudimos sus labores mientras continúan su travesía y les agradecemos por enseñar a nuestros niños.

 

 

 

 

More stories

By All Means/Por Todos los Medios

By All Means

By Kelley Rice

Salem was selected as one of just 6 cities nationally to serve as a founding member of the prestigious By All Means (BAM) initiative of the Harvard Graduate School of Education led by Paul Reville, former Massachusetts Secretary of Education.

BAM will focus on the correlation between a student’s socio-economic status and their educational achievement using two key strategies:  national convenings of participants and deep field work in the selected cities.

The goal is two-fold:  connect entrepreneurial cities that have capacity to implement real reforms in a local context with the expertise at Harvard and to invigorate a national dialogue with business and community leaders about what it would take to make success a rule rather than exception for students living in poverty.

As a founding member Salem will receive:

• Access to a national network of public school leaders
• Expert technical support from Harvard faculty and staff
• On-site consultant
• Research and evaluation
• Financial support for participating in the 2-year project

BAM will enhance the hard work already underway in Salem by:

• Amplifying focus on personalized learning;
• Providing the data and analysis to assess outcomes and elevate programs that work; and,
• Strengthening out of school time opportunities to reduce the achievement gap

Participation in BAM will provide Salem with an extraordinary opportunity to renew its commitment and rethink its approach to educating children. 

“The opportunity to take full advantage of the expertise of faculty and staff at Harvard’s Graduate School of Education, to be part of a national cohort of cities, and to have an on-site consultant to support our school community in this learning will be transformational,” said Superintendent Margarita Ruiz.

In addition to Superintendent Ruiz, Salem’s Children’s Cabinet for BAM will include Mayor Kim Driscoll and representatives from the Salem School Committee, Salem Teachers Union, Salem State, LEAP for Education, North Shore Community Health Center, Salem YMCA and North Shore Medical Center.

---

Por Todos los Medios

Por Kelley Rice

Salem ha sido seleccionada como una de tan sólo 6 ciudades en toda la nación que servirán como miembros fundadores de la prestigiosa iniciativa Por Todos los Medios (By All Means, abreviado a BAM en inglés) de la Escuela Graduada en Educación de Harvard y dirigida por Paul Reville, antiguo Secretario de Educación de Massachusetts.

BAM se enfocará en la correlación entre el estado socioeconómico de un estudiante y su rendimiento educacional mediante dos estrategias clave: convocatorias nacionales de participantes y trabajo profundo sobre el terreno en las ciudades seleccionadas.

El objetivo es doble: conectar ciudades empresariales con la capacidad para implementar verdaderas reformas en un contexto local con la pericia de Harvard y dinamizar un diálogo nacional con líderes de negocios y de comunidades sobre qué se necesitaría para hacer del éxito la regla en vez de la excepción para los estudiantes en la pobreza.

Como miembro fundador, Salem recibirá:

• Acceso a una red nacional de líderes de escuelas públicas
• Apoyo técnico experto de la facultad y personal de Harvard
• Consultor in situ
• Investigación y evaluación
• Apoyo financiero por participar en el proyecto de 2 años

BAM realzará la ardua labor ya en marcha en Salem:

• Amplificar el enfoque en aprendizaje individualizado;
• Proporcionar datos y análisis para evaluar resultados y elevar programas que funcionan; y,
• Fortalecer oportunidades en horario fuera de clases para reducir la brecha de rendimiento

La participación en BAM brindará a Salem una oportunidad extraordinaria para renovar su compromiso y replantearse sumanera de educar a los niños.

 “La oportunidad para aprovecharse plenamente de la pericia de la facultad y el personal en la Escuela Graduada en Educación de Harvard, de ser parte de una cohorte nacional de ciudades, y de tener un consultor in situ que apoye a nuestra comunidad escolar en este aprendizaje será transformacional”, dijo la superintendente Margarita Ruiz.

Además de la superintendente Ruiz, el Gabinete de Niños para BAM de Salem incluirá a la alcaldesa Kim Driscoll así como representantes del Comité Escolar de Salem, la Unión de Maestros de Salem, Salem State, LEAP for Education, North Shore Community Health Center, YMCA de Salem y North Shore Medical Center.

 

 

 

 

More stories

Salem Summer Meals Program/Programa de Comidas de Verano en Salem

En Espanol

Salem Summer Meals Program

By Kerry Murphy

Summer vacation is meant to be a break from the rigors of academics. However, learning loss can be a real issue for school-aged children during the summer months.  Research shows that children who stay well-nourished and participate in summer educational activities are at a decreased risk for summer learning loss.  The Salem Summer Meals program makes it easier for busy families to provide their children with a nutritious meal during the summer by operating at parks, schools and other Salem sites where children eat, live and play.

The Salem Summer Meals Program is part of the USDA’s Summer Food Service Program. It is sponsored locally by the Salem Public Schools and administered by the Department of Elementary and Secondary Education (DESE). Meals are provided free of charge to all children ages 0-18. The program serves meals in popular summer outdoor locations such as Forest River Park, Mary Jane Lee Park, and the basketball court in Rainbow Terrace. Indoor locations include the Salem Public Schools that offer summer programming, and for the first time, the Salem Public Library.  The Salem Summer Meals program is very excited about its new partnership with the library.  The library offers a wide variety of summer enrichment activities for children of all ages, and now lunch will be provided to every child who attends.

Now in its eighth year, the program has been growing steadily under the leadership of Deb Jeffers, Food Services Director for Salem Public Schools.  She and her staff are responsible for preparing and delivering the meals, as well as overseeing each of the ten meal sites in Salem. In 2015, the City of Salem was awarded a grant from the Eos Foundation to help increase participation in the program through collaboration with local community partners.

Because of these partnership efforts, Deb Jeffers and her team, along with the City of Salem, have been able to work toward one ultimate goal: giving kids an opportunity to enjoy summer while engaging in enriching activities, gathering with new or existing friends, and enjoying a nutritious meal. This summer, the Salem Public Library will make weekly visits to the Rainbow Terrace site to read books with children and promote summer literacy. Program volunteers will also be at meal sites daily to do craft projects, gardening activities, lead playground games, and other special events that will be announced throughout the summer.

A Salem Summer Meals family kickoff event is tentatively planned for Saturday, June 4 at Palmer Cove Park from 10am-2pm. This event will inform Salem families about the program and showcase some of the special activities that will be offered. Information on how to locate meal sites will also be provided. More details will be announced soon; to stay up to date with the latest information, please follow the Salem Summer Meals Facebook page (https://www.facebook.com/salemsummermeals/) and follow on Twitter (@SalemSummerMeal). Meal site information can also be obtained from the Meals4Kids website: http://meals4kids.org/find-summer-meal-site, by calling the FoodSource Hotline at 1-800-645-8333 or texting 1-617-863-MEAL(6325).

The Salem Summer Meals Program is currently recruiting additional volunteers to help with meal preparation, delivery, serving and running activities at the meal sites. Training will be provided by the Food & Nutrition Services department. CORI checks are required of anyone volunteering with children and can be conducted at Salem City Hall. Any interested parties can contact Kerry Murphy at 978-619-5664, or sign up online at http://www.allforgood.org/volunteer/opportunity/13836.

Programa de Comidas de Verano en Salem

Por Kerry Murphy

Se supone que las vacaciones escolares sean un descanso de los rigores de la vida académica.  Sin embargo, la pérdida de aprendizaje puede ser un problema real para niños de edad escolar durante los meses de verano.  Estudios demuestran que los niños que se mantienen bien nutridos y que participan en actividades educacionales en el verano tienen menos riesgo de perder aprendizaje en el verano.  El Programa de Comidas de Verano en Salem ayuda a que las familias ocupadas puedan ofrecer a sus niños una comida nutritiva durante el verano operando en parques, escuelas y otros lugares en Salem donde los niños comen, viven y juegan.

El Programa de Comidas de Verano en Salem forma parte del Programa de Servicio de Comidas de Verano del Depto. de Agricultura de EE.UU.  A nivel local lo patrocinan las Escuelas Públicas de Salem y lo administra el Departamento de Educación Elemental y Secundaria.  Las comidas se ofrecen gratis a todos los niños de 0 a 18 años.  El programa sirve comidas en lugares populares al aire libre como Forest River Park, Mary Jane Lee Park y la cancha de baloncesto en Rainbow Terrace.  Los lugares bajo techo incluyen aquellas Escuelas Públicas de Salem que ofrecen programación en el verano, y por primera vez, la Biblioteca Pública de Salem.  El Programa de Comidas de Verano en Salem está muy entusiasmado con su nueva asociación con la biblioteca.  La biblioteca ofrece una gran variedad de actividades de enriquecimiento en el verano para niños de todas edades, y ahora cada niño que asista recibirá un almuerzo.

El programa se encuentra en su octavo año y ha estado en crecimiento constante bajo el liderato de Deb Jeffers, Directora de Servicios de Comidas de las Escuelas Públicas de Salem.  Ella y su personal son responsables de preparar y entregar las comidas, además de supervisar cada uno de los diez lugares para comidas en Salem.  En 2015 la Ciudad de Salem recibió una subvención de Eos Foundation para ayudar a aumentar la participación en el programa mediante colaboraciones con socios en la comunidad local.

Gracias a estos esfuerzos de asociación, Deb Jeffers y su equipo, junto a la Ciudad de Salem, ha logrado avanzar hacia un objetivo final: dar a los chicos la oportunidad de disfrutar el verano mientras participan en actividades enriquecedoras, se reúnen con amigos nuevos o viejos, y gozan de una comida nutritiva.  Este verano la Escuela Pública de Salem hará visitas semanales al lugar de Rainbow Terrace para leer libros a los niños y promover el alfabetismo en el verano.  Todos los días habrá voluntarios del programa en los lugares de comida para hacer proyectos de manualidades y actividades de jardinería, guiar juegos en el área de recreo y hacer otros eventos especiales que se anunciarán durante el verano.

Se planifica, de forma tentativa, un evento familiar de inauguración de las Comidas de Verano en Salem para el sábado 4 de junio en Palmer Cove Park de 10am a 2pm.  Este evento informará a las familias de Salem sobre el programa y destacará algunas de las actividades especiales que se ofrecerán.  También se proporcionará información sobre cómo localizar los sitios de comidas.  Pronto se anunciarán más detalles; para mantenerse al día con la información más reciente, por favor siga la página de Facebook de las Comidas de Verano (https://www.facebook.com/salemsummermeals/) y síganos en Twitter (@SalemSummerMeal).  También puede obtenerse información sobre los sitios de comidas en el sitio web de Meals4Kids: http://meals4kids.org/find-summer-meal-site, llamando a FoodSource Hotline al 1-800-645-8333 o enviando un mensaje de texto a 1-617-863-MEAL(6325).

En la actualidad, el Programa de Comidas de Verano en Salem está reclutando voluntarios adicionales que ayuden con la preparación de comidas, entrega, servicio y operación de actividades en los lugares de comidas.  El departamento de Comidas y Servicios Nutricionales proporcionará entrenamiento.  Cualquier voluntario trabajando con niños debe someterse a una verificación de antecedentes CORI la cual puede gestionarse en la Alcaldía de Salem.  Todas las personas interesadas pueden contactar a Kerry Murphy al 978-619-5664 o registrarse en línea por http://www.allforgood.org/volunteer/opportunity/13836.

 

 

 

 

 

More stories

Carlton Wins Literacy Award/Carlton gana premio de alfabetismo

En Espanol

Carlton Wins Literacy Award

By Susanna Baird

The Massachusetts Reading Association has awarded Carlton Innovation School its 2016 Massachusetts Exemplary Literacy Program Award. The recognition arrives fast on the heels of Carlton's designation as a Level 1 school. 

Carlton staff credit the school's innovation plan for the school's success in addressing the needs of its diverse student population and raising the school from a Level 3 to a Level 1. Student-centric teaching sits at the heart of the plan. 

"We try to give every student what they need," says literacy specialist Amy Lowd, who has been teaching in the district for 20 years and came to Carlton in 2011, the year the Innovation Plan was implemented. Giving every student what they need entails several key practices: 

• Placing students in small groups. Each student works alongside other students reading at their level. 

• Constantly checking in. Teachers frequently assess students' reading level to make sure they aren't falling behind or zooming ahead of the other students in their small group. If the small group no longer fits the students' needs, the student moves to a more appropriate group. 

• Teaching in teams. All Carlton teachers, from the homeroom teachers to the literacy specialists to the gym teacher to the science teacher, actively participate in the learning life of Carlton classrooms. This makes the small group work possible, and also insures no child gets lost.  

Lowd says Carlton's approach shifts the students' attitude toward teachers, and the teachers' attitudes towards one another. 

"All of us own these kids. When I go into that classroom, I'm not just a support teacher that works with a group of kids in the corner. I am one of the classroom teachers.  

"I get to know all the kids as readers. We discuss these kids continuously. There's no hiding. There's no student that's going to pop up and June and we ask, 'How come he didn't progress?" 

• Access and enthusiasm. Thanks to a grant, all Carlton children come home with books in personal book bags every night. And they're always reading. Creative schoolwide events such as the annual Snowball Slam read-a-thon and Vocabulary Parade allow students to have fun with their words and their reading. 

Jeff Fox has two children in the school, and has witnessed the enthusiasm firsthand. 

"I like that the reading program has them read every day and gives them lots of books to choose from in addition to what they may have at home. They read on their own and with others, which is also great. Of course, Snowball Slam [the school's multi-week read-a-thon] is amazing! My kids read so much during that time I couldn't even believe it. We had to force Lucas to stop reading so he would go to sleep!

Carlton gana premio de alfabetismo

Por Susanna Baird

La Asociación de Lectura de Massachusetts confirió su Premio de Programa Ejemplar de Alfabetismo de 2016 a la Escuela de Innovación Carlton.  El reconocimiento casi le pisa los talones a la designación de Carlton como escuela Nivel 1.

El personal de Carlton atribuye al plan de innovación escolar el éxito que ha tenido la escuela respondiendo a las necesidades de su diversa población estudiantil y subiendo de un Nivel 3 a un Nivel 1.  La enseñanza centrada en los estudiantes forma el núcleo del plan.

“Tratamos de brindar a cada estudiante lo que necesita,” dice la especialista en alfabetismo Amy Lowd, quien lleva 20 años enseñando en el distrito y llegó a Carlton en 2011, el año en que se implementó el Plan de Innovación.

Dar a cada estudiante lo que necesita conlleva varias prácticas clave:

• Colocar a los estudiantes en grupos pequeños.  Cada estudiante trabaja al lado de otros estudiantes que leen a su mismo nivel.

• Inspeccionar constantemente.  Los maestros evalúan el nivel de lectura de los estudiantes frecuentemente para asegurar que no estén quedándose atrás o adelantándose demasiado a los otros estudiantes en su grupo pequeño.  Si el grupo pequeño ya no coincide con las necesidades del estudiante, el mismo se muda a un grupo más adecuado.

• Enseñar en equipo.  Todos los maestros de Carlton, desde los maestros de salón hogar hasta los especialistas de alfabetismo, pasando por el maestro de educación física y el de ciencia, participan de forma activa en la vida de aprendizaje en los salones de clases de Carlton.  Esto hace posible el trabajo en grupos pequeños y garantiza que ningún niño se pierda.

Lowd dice que este enfoque de Carlton modifica la actitud de los estudiantes hacia los maestros, y las actitudes de los maestros los unos con los otros.

“Los chicos nos pertenecen a todos.  Cuando entro en ese salón, no soy sólo un maestro de apoyo que trabaja con un grupo de chicos en la esquina.  So y uno de los maestros del salón de clases.

“Llego a conocer a todos los chicos en calidad de lectores.  Discutimos acerca de estos chicos constantemente.  No hay donde esconderse.  Ningún estudiante va a surgir de la nada en junio y hacernos preguntar, '¿Cómo es que no progresó?”

• Acceso y entusiasmo.  Gracias a una subvención, todos los niños de Carlton se van a sus casas portando libros en sus mochilas personales de libros cada noche.  Y siempre están leyendo.  Eventos creativos para toda la escuela tales como el maratón de lectura Snowball Slam y el Desfile de Vocabulario permiten a los estudiantes entretenerse con sus palabras y sus lecturas.

Jeff Fox tiene dos niños en la escuela y ha observado ese entusiasmo con sus propios ojos.

 “Me gusta que el programa de lectura los tiene leyendo todos los días y les da muchos libros de donde escoger además de los que puedan tener el hogar.  Leen solos y con los demás, lo que también es excelente.  ¡No cabe duda que Snowball Slam [el maratón de lectura de varias semanas de la escuela] es increíble!  Mischicos leyeron tanto en ese periodo que ni siquiera podía creerlo.  ¡Tuvimos que forzar a Lucas a que dejara de leer para que se fuese a dormir!”

 

 

 

 

 

More stories

The Wonderful Farm School/La maravillosa experiencia en la granja-escuela

The Wonderful Farm School Experience

By Fifth Graders, Kiara Eveleth, Paige Fox, Charlotte Meen, Dayana Perez Sanchez

All the 5th grade students at Carlton Innovation School were very enthusiastic about going to Farm School. Not only were we excited to know where our food comes from, but we were happy to spend 3 days and 2 nights at the most comfortable farm school.

Many students will tell you about their favorite experiences in the bunkhouse, with the animals in the barn, or going through the woods on a wild walk. Sometimes if you’re there at the right time or season, you will have the chance to collect sap. You might be there at the time when a cow gives birth, and if you are there at that time you get to name the baby calf.

At Farm School, students participate in everyday farm life by completing chores and farm work. Each child gets to milk a cow and some children get to milk a goat. Your hands and the animal have to be clean before processing the milk. In the chicken coop, farmers place Ping-Pong balls and wooden eggs in their nests to encourage the chickens to lay eggs. This also teaches them not to eat the yolk out of their eggs. The pigs have to be fed slop and straw several times each day. The duck’s bath water and their drinking water must be changed 3-4 times each day. All the animals have to be fed in the morning before the farmers feed themselves breakfast. One of the most important chores takes place in the bunkhouse where you clean and work in the kitchen.

On full days, 5th grade students have 3 blocks of free time to bond with each other and play as a community. As you can see, The Farm School is a wonderful and comfortable place to work and live. 

La maravillosa experiencia en la granja-escuela

Por las estudiantes de quinto grado, Kiara Eveleth, Paige Fox, Charlotte Meen, Dayana Perez Sanchez

Todos los estudiantes de quinto grado en la Escuela de Innovación de Carlton estábamos entusiasmados por ir a la Granja-Escuela.  No sólo nos emocionaba aprender de dónde vienen nuestros alimentos sino que también nos alegraba pasar 3 días y 3 noches en la granja-escuela más agradable. 

Muchos estudiantes te contarán sobre sus experiencias favoritas en la cabaña, con los animales en el establo, o dando un paseo silvestre por el bosque.  Si te encuentras allí en el momento o temporada precisa, a veces tienes la oportunidad de recoger savia.  Puede que estés allí cuando una vaca dé a luz, y si estás allí en ese momento ponerle el nombre al becerrito.

En la Granja-Escuela los estudiantes participan en la vida campesina diaria, completando tareas y labores agrícolas.  Cada niño tiene la oportunidad de ordeñar una vaca y algunos pueden hasta ordeñar una cabra.  Tus manos y el animal tienen que estar limpios antes de procesar la leche.  En el gallinero, los granjeros colocan bolas de ping-pong y huevos de madera en los nidos para motivar a las gallinas a que pongan huevos.  Esto también les enseña a no comerse la yema de los huevos.  Los cerdos tienen que ser alimentados con bazofia y paja varias veces al día.  Hay que cambiar el agua de los patos para bañar y para beber 3 o 4 veces al día.  Todos los animales tienen que ser alimentados en la mañana antes de que los granjeros se coman su propio desayuno.

Una de las tareas más importantes de las que ocurren en la cabaña se trata de limpiar y trabajar en la cocina.  Los estudiantes prepararon todos sus alimentos, incluso el jarabe de arce (después de recoger la savia), la mantequilla, los huevos revueltos, las zanahorias, la ensalada de espinaca y mucho más.

En los días completos, los estudiantes de quinto grado tienen 3 bloques de tiempo libre para confraternizar unos con otros y jugar como una comunidad.  Como pueden ver, la Granja-Escuela es un lugar maravilloso y agradable para trabajar y vivir.  Este es el primer año de una nueva tradición para los estudiantes de quinto grado de Carlton.  Agradecemos a la Organización de Padres y Maestros de Carlton y a las donaciones privadas por hacer posible este viaje.

 

 

 

 

More stories

Bowditch and the Salem Y: Innovation, collaboration and a truly mindful partnership/Bowditch y la Salem YMCA: Innovación, colaboración y una asociación verdaderamente consciente

Bowditch and the Salem Y: Innovation, collaboration and a truly mindful partnership

By Cynthia M. Johnson

February 19, 2016

SALEM—The Salem YMCA has become an integral part of the Nathaniel Bowditch Elementary School. The Y has been providing programming to teach students skills such as mindfulness, coping strategies, creative self-expression, physical activities, and healthy eating. 

With funds and support from the Salem Public School system and North Shore Medical Center, Y staff members have been offering enrichment programs as part of the school’s expanded day. Nicole Leotsakos, the Senior Creative Arts Director of YMCA of the North Shore and Assistant Principal Courtney Gosselin, oversee the enrichment program, which started this September.

There are 9 exhilarating enrichment opportunities to choose from each week. Enrichments happen mainly during students’ Choice Block.  Choice Block classes may be a 1.5 hour or two 45 minute classes once a week. The programs run for 8-10 week sessions. The Bowditch specialist teachers, LEAP for Education and Greg Coles Dance and Drum also provide high quality offerings for students. 

“Our goal with the enrichment programs is to provide all students with the opportunity to explore the arts and to use arts education to improve school performance,” says Leotsakos. “It creates a supportive environment where students are encouraging and cheering on their peers, giving them more courage to try being the ones up in front of the group.”

Wearing a cheerful yellow YMCA shirt with the words “Be Brave” emblazoned on the back, an energetic Leotsakos stands in front of a class of first graders who have signed up for her Performing Arts class.

She instructs students to “find their bubbles,” referring to the personal space they need to avoid bumping into others. The students respond by lifting their arms forward, backward, and side-to-side to claim their space

Leotsakos begins with a game called “Family Portrait.” During the game, four of the students pretend to be a family while the rest of the class assumes the responsibility of the audience until the roles switch, thus providing the entire class with the ability to participate.

The audience members take turns telling the students which family to portray. The students freeze, as if in a portrait, to portray a family of monkeys, moms, wolves (clearly a classroom favorite), and basketball players.

“It’s a picture, so we have to be silent,” a student named Claudia explains to the class.

According to Leotsakos, games like Family Portrait help students how to control their bodies both when they’re moving freely and when they’re listening and being still.  

“We play games such as Family Portrait to encourage kids not only to be silly, but also to be brave and take a risk,” says Leotsakos. “It also makes them to think quickly, creatively, and out of the box. The dance component of our Performing Arts class encourages the students to practice rhythm and counting, move their bodies expressively, and practice active listening.” 

Leotsakos says that students are already starting to respond to the programming. “Some of our students who may have been too nervous or shy to participate in the beginning of the year are now active participants and excited game leaders.”

Thanks to a generous $20,000 grant from North Shore Medical Center (NSMC), the YMCA also began offering mindfulness-based Win Block classes to students as of January. Mindfulness is paying attention to the present moment and accepting any feelings and thoughts without judgement. It is believed to help children reduce stress, improve attention, and regulate their emotions.

“We offer drumming, no-bake cooking, journaling, Jedi training, yoga, and Girls Today,” says Marlin Calderon, who oversees the 21 Win Block programs.

Unlike enrichment programs, school leaders and teachers assign Win Blocks to students. For example, if they see a student who may need to work on improving attention in class, then the teacher might recommend the student participate in the Jedi Training Win Block. In a class like Jedi Training, Calderon says students do exercises that focus on balance, the body, and the mind.

According to Calderon, students look forward to the classes and that itself improves the school day for them. And, because the YMCA also runs the Bowditch after school program, the students already know and trust the Y staff members.

“It’s a great idea for the grant to go towards this,” says Calderon, who is a former Bowditch student. 

“Our partnership with the YMCA has allowed us to greatly expand the enrichment and support offerings for our scholars.  Our YMCA partner teachers have become an integral part of our school day, providing high quality arts and physical activities, supporting our efforts to help scholars learn important social-emotional skills, and providing continuity between the school day and afterschool programming. As a result of this robust partnership, we are able to take full advantage of the additional learning time provided through our Expanded Learning Time grant.” Johanna Even, Principal of the Nathaniel Bowditch School.

---

Bowditch y la Salem YMCA: Innovación, colaboración y una asociación verdaderamente consciente

Por Cynthia M. Johnson

19 de febrero de 2016

SALEM—YMCA de Salem se ha convertido en parte integral de la Escuela Elemental Nathaniel Bowditch. La Y, como le dicen, ha estado brindando programas para enseñar a los estudiantes destrezas tales como concentración, estrategias de adaptación, autoexpresión creativa, actividades físicas y alimentación sana.

Con fondos y apoyo del sistema de las Escuelas Públicas de Salem y North Shore Medical Center, el personal de la Y ha estado ofreciendo programas de enriquecimiento como parte del día escolar extendido. Nicole Leotsakos, la Directora Principal de Artes Creativas de la YMCA de North Shore y la Directora Asistente Courtney Gosselin supervisan el programa de enriquecimiento, el cual comenzó en septiembre.

Cada semana trae 9 excitantes oportunidades de enriquecimiento de donde escoger. Los enriquecimientos ocurren principalmente durante el Bloque de Selección de los estudiantes. Las clases del Bloque de Selección cada semana pueden ser una clase de 1.5 horas o dos clases de 45 minutos cada una. Los programas corren en sesiones de 8-10 semanas. Los maestros especialistas de Bowditch, LEAP for Education y Greg Coles Dance and Drum también brindan opciones de alta calidad a los estudiantes.

“Nuestra meta para los programas de enriquecimiento es brindar a todos los estudiantes la oportunidad de explorar las artes y emplear la educación artística para mejorar el rendimiento escolar,” dice Leotsakos. “Esto crea un ambiente acogedor donde los estudiantes apoyan y animan a sus pares, dándoles más valentía para intentar ser las personas que se paran al frente del grupo.”

Vestida con una alegre camiseta amarilla de YMCA con las palabras “Sé valiente” impresas en el dorso, la energética Leotsakos se para al frente de una clase de niños de primer grado que se han matriculado en su clase de Artes Dramáticas.

Les dice a los estudiantes que “encuentren sus burbujas,” refiriéndose al espacio personal que necesitan para evitar tropezarse con los demás. Los estudiantes responden levantando sus brazos hacia el frente, para atrás, y a los lados para reclamar sus espacios.

Leotsakos comienza con un juego llamado “Retrato familiar.” Durante el juego, cuatro de los estudiantes fingen ser una familia mientras que el resto de la clase asume la responsabilidad de la audiencia hasta que se intercambian los papeles, de esa manera ofreciendo a la clase entera la capacidad de participar.

Los miembros de la audiencia toman turnos contando a los estudiantes cuál familia interpretan. Los estudiantes se congelan, como si fuese un retrato, para interpretar a una familia de monos, madres, lobos (evidentemente un favorito de la clase) y baloncestistas.

“Es una foto, así que tenemos que quedarnos callados,” una estudiante llamada Claudia explica a la clase.

Según Leotsakos, los juegos como Retrato familiar ayudan a los estudiantes a controlar sus cuerpos cuando se mueven libremente y también cuando están quietos escuchando.

“Jugamos juegos como Retrato familiar para motivar a los niños, no sólo a hacer boberías, sino también a ser valientes y arriesgarse,” dice Leotsakos. “También los hace pensar rápidamente, con creatividad y fuera de lo común. El elemento de baile de nuestra clase de Artes Dramáticas motiva a los estudiantes a practicar el ritmo y contar, mover sus cuerpos para expresarse, y practicar el prestar atención activamente.”

Leotsakos dice que los estudiantes ya están respondiendo a la programación. “Algunos de nuestros estudiantes quienes quizás se ponían demasiado nerviosos o tímidos para participar al comienzo del año ya son participantes activos y entusiasmados líderes de juego.”

Gracias a una generosa subvención de $20,000 por parte de North Shore Medical Center (NSMC), YMCA también ha comenzado a ofrecer clases de concentración mental para el Bloque Win a los estudiantes desde enero. Concentración mental significa prestar atención al momento actual y aceptar cualquier sentimiento o pensamiento sin juzgar. Se cree que esto ayuda a los niños a reducir estrés, mejorar la atención, y regular sus emociones.

“Ofrecemos tamborileo, cocina sin horno, periodismo, entrenamiento Jedi, yoga y las Chicas de Hoy,” dice Marlin Calderon, quien supervisa los 21 programas del Bloque Win.

A diferencia de lo que sucede con los programas de enriquecimiento, los líderes escolares y maestros asignan los Bloques Win a los estudiantes. Por ejemplo si observan que un estudiante debería quizás mejorar su atención en clase, entonces el maestro podría recomendar que el estudiante participe en el Bloque Win de Entrenamiento Jedi. En una clase como Entrenamiento Jedi, según Calderon, los estudiantes hacen ejercicios que se enfocan en el balance, el cuerpo y la mente.

Según Calderon, los estudiantes esperan las clases con ansias lo que de por sí les mejora el día escolar. Y ya que YMCA también opera el programa después de clases de Bowditch, los estudiantes ya conocen y confían en el personal de la Y.

“Usar la subvención de esta forma es una gran idea,” dice Calderon, antigua estudiante de Bowditch.

“Nuestra asociación con YMCA nos ha permitido expandir sustancialmente las opciones de enriquecimiento y apoyo que ofrecemos a nuestros niños eruditos. Nuestros socios maestros de YMCA se han convertido en parte integral de nuestro día escolar, brindando artes y actividades físicas de alta calidad, apoyando nuestros esfuerzos para ayudar a los eruditos a aprender destrezas socioemocionales importantes, y proporcionando continuidad entre el día escolar y la programación después de clases. Como resultado de esta asociación vigorosa, podemos sacar

 

 

 

 

 

More stories